1、..教師心理健康教育工作總結教師承載著教書育人的重大責任，他們總是關系孩子的健康成長，卻忽視了自身的心理健康問題。由于各方面壓力的共同作用，教師的職業(yè)心理健康問題并不樂觀，因此，我們應給予他們更多的關注。教師心理健康問題的原因1、過高期望：古人云：“德高者可以為師”。這反映了社會對教師的期望是很高的。人們通常認為，理想的教師是學識淵博、靈魂高潔、品行堪稱為典范的人。這種期望使教師往往以“清高”自居，過分注重樹立自己在學生心目中的高大形象

2、，過分限制自己并關心各種細節(jié)，這都是軀體化、強迫癥的直接誘因。2、超負荷工作：教師工作具有一定的隱含性，有時他們必須在下班之后還要繼續(xù)工作，同時由于持續(xù)的入學高峰造成師資緊缺，以及升學壓力的存在，大部分教師都是超負荷工作的。這樣容易造成教師身心疲憊，脾氣比較壞。另外在市場經濟浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導致教師心態(tài)失衡。3、職業(yè)適應不良與倦?。航處熉殬I(yè)適應不良的問題主要包括兩個方面，職業(yè)觀念上的問題和職業(yè)行為上的問題。有的教師對

3、自己所從事的教師職業(yè)不喜歡、缺少職業(yè)自豪感，甚至有自卑感，而其所以選擇了教師這個職業(yè)出于無奈，他們將教師這個工作當作謀生的手段，而非自己理想的追求，持有這樣職業(yè)觀念的教師在工作中缺乏積極的情緒體驗，從心理上患得患失。教師在教書生涯中面對的常常是同樣年齡的孩子，做著具有一定重復性的工作，“一枝粉筆、一本教參、一本教科書”統(tǒng)領10年乃至更長時間的現(xiàn)象并不鮮見，這樣有些教師很容易產生職業(yè)倦怠，而教師的職業(yè)倦怠往往會伴隨各種心理偏差，導致教師缺

4、乏積極進取和負責精神，憑自身的經驗、感覺去處理復雜多變的教育現(xiàn)象。教師心理不健康的表現(xiàn)1、壓抑、苦悶。工作壓力大，生活缺乏刺激，索然無味。造成厭教情緒，甚至覺得整個人生都沒有什么意思。厭教、厭世，悲觀、無趣、無奈、無望。2、過分自責。當自己能夠全心全意投身于工作時，就能在其中得到快樂、安慰、自我實現(xiàn)感。相反，如果不能用心去工作，由于種種原因而未能盡心盡力，就會感到自責，并進而感到痛苦。嚴重時，甚至有自罪心理，有明顯的強迫感，而不能自拔。

5、3、煩惱、生氣。一般的、短時間的煩惱、生氣，是正常的，但若過多的、經常的煩..通過近段時間的培訓，我們認識到要對學生進行心理健康教育，首先教師要有一個正常、健康的心理特點。在平時的具體教學實踐中，針對我校學生的實際情況，目前完成的調查研究主要是如何對家庭危機而造成的學生心理障礙進行調整，以及我校學生中普遍存在的厭學、不良習慣等問題。我們不定期組織班主任、任課教師進行交流、探討以獲得共識，并針對學生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關教師進行更