1、關于小學數(shù)學有效課堂教學模式的探討關于小學數(shù)學有效課堂教學模式的探討【摘要】：構建有效課堂，重點放在，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力：思考能力，表達能力，合作意識，實踐能力，創(chuàng)新能力。小學數(shù)學課堂的一般模式：目標導學——自主探究——點撥升華——變式訓練——應用創(chuàng)新?！娟P鍵詞】：小學數(shù)學有效課堂教學模式一節(jié)40分鐘的課如何實現(xiàn)高效，有效呢？這當然離不開對教學目標的分析與把握，知識、能力、情感態(tài)度誰重誰輕？我認為要偏重于能力與情感。

2、老子曰“授人以魚不如授人以漁”，這個道理人人都懂，可是為什么很多教師側重于傳授知識而放棄培養(yǎng)學生的能力呢？因為40分鐘內教師可以講授很多內容，教師很容易把握這節(jié)課的進度，完成自己擬定的教學計劃，這看上去是“高效”的。如果這節(jié)課讓學生自主去探究呢，可能進度就要慢了許多，可能還要出些岔子，一些自己意料不到的問題，課堂上有點亂，擔心本節(jié)課的教學任務完不成，這看上去是“低效”的。我們寧愿犧牲點進度，我們寧愿浪費點時間，我們還是應當讓學生自主地學

3、，培養(yǎng)他們的學習能力，完善他們的學習方法，這是他們終生受益的?？涿兰~斯提出了教學的自覺性和主動性原則，夸美紐斯認為求知的欲望是人的天然傾向，是人的自然本性。因此，在傳授知識之前，父母、教師、學校和國家必須采取一切可能的方式激發(fā)孩子們的求知欲，引導他們自覺自愿地學習。比如，父母當著孩子的面“揄揚學問與具有學問的人們，或是許給他們美麗的書本和衣服”（夸美紐斯：《大教學論》，第103頁），鼓勵他們去用功；教師可用溫和的、循循善誘的語言，仁慈的

4、感情去吸引學生，用時時表揚用功的學生的方法，去激發(fā)他們向往學習；學校則應當用光亮清潔的課室，飾以偉人照片、歷史圖表以及圖畫的墻壁，可供游戲和散步的空地，賞心悅目的花園等快意、幽美的環(huán)境，去激勵孩子們愛好知識的心思。培養(yǎng)學生熱愛知識，積極進取的良好情感1、閱讀理解：閱讀理解這種學習方式在人和一生中占的比例太大，它更多的用于語文等學科，但學習數(shù)學不可或缺。我們要結合所學內容的具體特點加以運用。比如在學習乘法的認識時，可以先讓學生對教材進行閱

5、讀，再談一談自己的理解。2、遷移嘗試：這種學習方法是讓學生應用已有的知識來解決類似的新知，學生學習的積極性很高。比如在教學小數(shù)的加減法時，教師讓學生來解決用10元錢買了如4.25元的白菜，又買了2.6元的蘿卜，找回多少錢？先讓學習嘗試做，做完后讓學生說一說你為什么這樣做？引導學生將整數(shù)加減法的方法遷移到小數(shù)的加減法上來。3、操作感知：在小學階段，尤其在低年級，這種學習方式被廣泛采用。如數(shù)的拆分，通過擺小棒，進行學習。在學習的平面圖形立體

6、圖形時，要大量采用具體操作去感知，形成空間觀念。這種學法要注意不能停留在純操作的層面，動手操作之后一定要上升到語言描述和歸納概括，使學生的思維經(jīng)歷由具體上升到抽象的過程。4、比較歸納：通過對大量具體實例的觀察，分析，比較，找出規(guī)律，進行歸納和概括。比如在學習乘法的運算定律時，先讓學習計算一組題，觀察它們的結果，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再嘗試用語言來描述。再比如學習商不變的性質時，教師出示10道計算題，當然他們的商都是一樣的，讓學生算，可能學生算