1、善待上課溜神的學生不少學生經(jīng)常為自己上課“走神”而煩惱，并千方百計克服和控制“走神”現(xiàn)象，結果不但“走神”現(xiàn)象照樣出現(xiàn)，而且還白白耽誤了許多時間，使他們陷入了無解的怪圈之中。高中二年級的小梅(化名)說她總在上課時“走神”，心里越著急就越?jīng)]法集中注意力聽講。她還說：“我的父母也沒逼我學習，自己也不是什么強迫癥。真的，我查過好幾本心理學的書籍，證明我的心理絕對是正常的。只不過是我自己希望能多學點知識，多長點本領，僅此而已?！毙∶愤€強調(diào)說自己

2、是語文課代表，一向成績不錯?？伞白呱瘛敝缶鸵恢庇绊憣W習，也困擾著她的心情。咨詢員：你能回想一下，是從什么時候開始頻繁“走神”的嗎？小梅：記不清具體時間了，好像是進入高中后的某一次上物理課吧，感覺理解困難后就出現(xiàn)了“走神”現(xiàn)象。從那之后，這種“走神”就特頻繁、也特嚴重，雖然上別的課也會偶爾“走神”，但絕不會像上物理課那焦慮和不安，并直接影響到目前的學習狀態(tài)，產(chǎn)生了所謂的學習障礙。生活在社會中的任何個體都難免受到這樣或那樣的集體無意識的影