1、露影飛舞空間免費分享QQ：4210214112016年山東省教師招聘考試打靶卷參考答案（七）年山東省教師招聘考試打靶卷參考答案（七）第一部分第一部分一、單項選擇題一、單項選擇題1B【解析】略。2B【解析】略。3C【解析】《漁夫的故事》出自阿拉伯的民間故事集《一千零一夜》。4C【解析】《牡丹亭》是湯顯祖的作品，《西廂記》是王實甫的作品，《桃花扇》是孔尚任的作品。5B【解析】連入局域網(wǎng)的數(shù)據(jù)通信設(shè)備是廣義的，包括計算機、終端和各種外部設(shè)備。

2、6A【解析】在公共服務(wù)方面，政府不能“錯位”，主要是指政府要運用宏觀調(diào)控的手段來提供公共服務(wù)，而不是全部推給市場。故選A項。7B【解析】本題考查輿論監(jiān)督制度。紀錄片《穹頂之下》播出后不僅引發(fā)逾萬網(wǎng)民的共鳴和評論，也得到中央高層的重視和贊賞。這表明，我國公民可以通過輿論監(jiān)督制度行使公民權(quán)利，B項正確；材料強調(diào)的是權(quán)利，故排除A項；c項材料未體現(xiàn)；D項中的“一切信息”說法錯誤。8C【解析】《職工帶薪年休假條例》第二條規(guī)定，機關(guān)、團體、企業(yè)、

3、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工連續(xù)工作1年以上的，享受帶薪年休假。單位應(yīng)當保證職工享受年休假。可見，帶薪休假為勞動者享有的法定權(quán)利，該企業(yè)老總無權(quán)取消。故選C項。9B【解析】政治、經(jīng)濟、文化協(xié)調(diào)發(fā)展才能構(gòu)建和諧社會，而文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是思想道德建設(shè)，故①正確；先進的文化會促進社會的進步發(fā)展，故②正確；③的說法直接來自題干材料。我國社會發(fā)展應(yīng)以經(jīng)濟建設(shè)為中心，④可排除。10B【解析】社會主義思想道德建設(shè)以為人民

4、服務(wù)為核心，B項正確。A項是中華民族精神的核心；c項是社會主義思想道德建設(shè)的原則；D項是社會主義思想道德建設(shè)的重點。11B【解析】財政部、國家稅務(wù)總局、工信部下發(fā)《關(guān)于免征新能源汽車車輛購置稅的公告》，對購置的新能源汽車免征車輛購置稅。這一措施有利于引導消費方向，說明稅收的固定性是相對的，①②正確且符合題意；③有利于發(fā)揮市場的決定作用，④說明稅收具有強制性，這兩項與題意無關(guān)，故選B項。12B【解析】這個案例適用轉(zhuǎn)繼承，它是指繼承人在繼承

5、開始后，遺產(chǎn)分割之前死亡，其應(yīng)繼承的遺產(chǎn)份額由其合法繼承人繼承的制度。根據(jù)該定義可知，古玩應(yīng)由馬某子女繼承，故選B項。13C【解析】中軸線上最高大的建筑體現(xiàn)該建筑的特殊位置，所有重大活動都在此進行，體現(xiàn)皇權(quán)至上。故選C項。4B【解析】“孝”‘悌”“慈”是中國古代典型的家庭倫理道德，故A、c項錯誤?！褒R”指“齊家，，，即治家，出自“修身、齊家、治國、平天下”，是儒家提出的人生理想；“圣”出自“內(nèi)圣外王，，，指對內(nèi)具有圣人的才德，對外施行王

6、道，是儒家所宣揚的理想的個人道德境界。因此D項錯誤，正確答案為B15B【解析】事業(yè)單位招聘中，有四種情況可以直接考核招聘：一是具有研究生學歷或者碩士以上學位的人員；二是具有中技及以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員；三是具有技師及以上工人技術(shù)職務(wù)的人員；四是按照單位經(jīng)費來源平行流動和順向流動的人員。故選B項。16C【解析】依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國

7、家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因個人意志而改變。所以A、D項正確。法的本質(zhì)是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，具有階級性，所以B項正確?！耙婪ㄖ螄?，，就是用法律制度來規(guī)范和管理國家事務(wù)的一種治國方略。“以德治國”就是以社會主義道德治國。法治與德治之間是一種互補的關(guān)系，每一方都必須把另一方有機地看作其本來的協(xié)同者而構(gòu)成統(tǒng)一的秩序。它們相互聯(lián)系、相互補充、相互結(jié)合，共同發(fā)揮作用。所以c項說法錯誤。17B【解

8、析】挪用公款罪，是指國家工作人員，利用職務(wù)上的便利，挪用公款歸個人使用，進行非法活動的，或者挪用公款數(shù)額較大、進行營利活動的，或者挪用數(shù)額較大、超過3個月未還的行為。李某是國有企業(yè)的財務(wù)人員，屬于國家工作人員，并且挪用數(shù)額巨大，用于炒股，構(gòu)成挪用公款罪，所以選B項。18D【解析】宣告死亡是指經(jīng)利害關(guān)系人申請，由法院宣告下落不明滿一定期限的自然人為死亡人的制度。公民下落不明滿四年的，利害關(guān)系人可以向人民法院申請宣告他死亡，宣告死亡與自然死

9、亡具有相同法律后果。被宣露影飛舞空間免費分享QQ：4210214117CD【解析】區(qū)分公共物品和私人物品的兩個標準：一是是否具有排他性；二是是否具有競爭性。嚴格意義上的公共物品由政府提供，但在實際操作中，往往由政府主導，以財政、補貼、優(yōu)惠稅收等方式吸引、引導企業(yè)和個人參與。故A項不選。B項說法明顯錯誤，應(yīng)排除。8ABCD【解析】公文的主要作用，可歸納為以下幾個方面：領(lǐng)導和指導作用；法規(guī)和準繩作用；聯(lián)系和知照作用；宣傳和教育作用；依據(jù)和憑

10、證作用。9AB【解析】《民法通則》第十五條：“公民以他的戶籍所在地的居住地為住所，經(jīng)常居住地與住所不一致的，經(jīng)常居住地視為住所。”10BD【解析】法的基本特征有：規(guī)范性、國家意志性、國家強制性、普遍性、以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容、程序性。目的性、繼承性不是法的基本特征。第二部分第二部分三、單項選擇題三、單項選擇題1B【解析】教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念良好的教育能力和一定的研究能力。2B

11、【解析】13、14、16、17歲屬于個體發(fā)展中的少年期，在人生的過程中，這是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學家也把這一時期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，即在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。3D【解析】教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，我國義務(wù)教育的教學計劃具備三個基本特征即強制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。4C【解析】1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育

12、改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。5C【解析】在實際的教學中，有時一節(jié)課只完成一個任務(wù)，有時一節(jié)課則需完成多項任務(wù)，所以根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型可分為單一課和綜合課。6B【解析】我國古代教學注重按照一定順序進行，《學記》要求“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”提出“雜食而不孫，則壞亂而不修”的主張，這些要求和主張反映了實際教學中循

13、序漸進的原則。7B【解析】導生制的管理模式屬于典型的個別教學制度，最早出現(xiàn)于19世紀初的英國，是由貝爾和蘭卡斯特分別創(chuàng)立的一種個別教學形式，也被稱為“貝爾蘭卡斯特制”。8B【解析】班主任班級管理的內(nèi)容主要有了解和研究學生，組織和培養(yǎng)班集體，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。9B10B【解析】教育設(shè)施重大安全事故罪，是指明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施或者不及時報告致使發(fā)生重大傷亡事故的行為

14、。根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，犯教育設(shè)施重大安全事故罪者依法追究刑事責任。11C【解析】人際關(guān)系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學的范疇，所以學生對自己人際關(guān)系的意識，即社會自我方面的自我意識。12C【解析】弗洛伊德最初只是一位精神病學家和心理學家，但他因為創(chuàng)立了精神分析學派使其影響力遠遠超出了專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域，而成為了20世紀為數(shù)不多的具有世界性知名度的人物之一。13A【解析】信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了

15、測驗結(jié)果的準確性程度。14C【解析】1968年，奧蘇伯爾在有意義言語學習理論的基礎(chǔ)上提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義的學習是不存在的；一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結(jié)構(gòu)為中介進行的，先前學習所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學習。15A【解析】組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，