1、s初中物理實驗設計中探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鎮(zhèn)江市寶堰中學曹金平在09年常州初三物理一模試卷上有這么一題：在物理實驗課上，小華和同桌利用老師提供的電源（電源電壓不變），標有“50Ω2A”字樣的滑動變阻器和若干導線測定小燈泡的額定功率。其中燈泡上所標“0.3A”字樣清晰可見，電壓表015V量程損壞，只能使用03V量程，小燈泡的額定功率估計在1.5W左右。該同學實驗步驟正確實驗步驟正確。當閉合開關時，電壓表和電流表的示數(shù)分別為2V和0.2A。接著

2、小華和同學邊思考邊實驗邊思考邊實驗，直到小燈泡正常發(fā)光，這時滑動變阻器的滑片恰好在中點上（即變阻器接入電路的電阻為25Ω）。（1）畫出小燈泡正常發(fā)光時正常發(fā)光時的電路圖，并簡述判定小燈泡正常發(fā)光的理由（2）求出小燈泡的額定功率這題的正確解答是：（1）小燈泡正常發(fā)光時電路圖如圖所示：因為小燈泡上標有0.3A字樣，所以當電流示數(shù)為0.3A時，說明小燈泡正常發(fā)光。（2）分析題意，在剛開始閉合開關時，滑動變阻器的滑片應在阻值最大處，也就是50Ω

3、，又已知此時電流0.2A，U=IR=0.2A50Ω=10V，即滑動變阻器兩端電壓為10V，小燈泡兩端電壓U=2V，所以電源電壓為10V2V=12V。當小燈泡正常發(fā)光時，電路中電流為0.3A，滑動變阻器滑片在中點位置，即25Ω，滑動變阻器兩端電壓U=IR=0.3A25Ω=7.5V，所以此時小燈泡兩端電壓為U=12V7.5V=4.5V。所以小燈泡額定功率為P=UI=4.5V0.3A=1.35W。后來，這題作為選擇題也在各市的?？季砩铣霈F(xiàn)，如

4、下題所示。某同學利As10=0.9W，這個就錯了，因為我們都知道，燈泡電阻會隨著溫度的變化而變化，所以根據(jù)R=UI算出的電阻并不是小燈泡正常發(fā)光時的電阻，因此算出的功率也就不是小燈泡的額定功率了。正確的算法在上面已經(jīng)給出來了，這里就不再重述。從這個電學設計題可以看出，有時我們在思考問題的時候必須要有創(chuàng)新性思維，有探究的精神，勇于突破常規(guī)思路。下面，筆者就如何在實驗設計中體現(xiàn)探究精神和創(chuàng)新性思維提一些自己的想法。首先，閱讀題目的過程中應仔

5、細閱讀，認真分析題目中的條件和已知量。比如上面一題，三句加粗加點的話就該引起重視，什么叫“實驗步驟正確”，意思就是說電路連接完成后，滑動變阻器的滑片肯定是在阻值最大的地方，也就是一個隱含的已知條件了，根據(jù)這個條件可以算出電源電壓，這是解決這個問題的突破口。后面又一句“邊思考邊實驗”，意思也就是告訴我們在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題了——電壓表量程不夠，于是，電壓表就是在此時被拆下來的。才有了最后小燈泡正常發(fā)光時的電路圖。在這整個過程中都體現(xiàn)了同學

6、們勇于探究的精神和創(chuàng)新性思維。而很多同學在閱讀題目的過程中如果不注意題目中的一些看上去很平常的條件，用常規(guī)思想來做題，不敢于突破，題目肯定就做不出來了。其次，在思考問題的過程中要勇于探究，提出創(chuàng)新性思維分析的過程。上面這道電學設計題在初中物理實驗中算是一個重點，這個實驗同學們也都在實驗室做過，對整個過程應該說很熟悉。而現(xiàn)在遇到的問題恰恰不是我們在實驗過程中遇到的問題，這時，就需要同學們的創(chuàng)新性思維，電壓表量程不夠！怎么辦？接上去，無論接