1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力葉圣陶先生說過：“教是為了不教“，就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠自己學(xué)。教師除了要教給學(xué)生知識、技能，還應(yīng)教給學(xué)生獨立獲取知識的方法和能力；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識。使他們離開了老師，離開了課堂還能自主的學(xué)習(xí)、成長，滿足自身的發(fā)展需要。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？我認為教師應(yīng)先弄清楚什么是自主學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生要通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

2、活動實現(xiàn)自主性發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不是對學(xué)生放任自流，它重視學(xué)生的“學(xué)”，也重視教師的“導(dǎo)”，強調(diào)教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，強調(diào)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的條件，不斷促成學(xué)生由不知到知的轉(zhuǎn)化。因此，課堂上教師的“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，教不越位，是實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主的關(guān)鍵。怎樣才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)既到位、又不越位呢？一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)

3、有了積極性才能事半功倍，這是教學(xué)中的普真理，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而言，尤其如此。要讓學(xué)生積極主動的參與課堂活動，導(dǎo)入尤為重要。在教學(xué)《米的認識》時，我先讓學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的厘米作為單位，用手中的學(xué)生尺去測量黑板的長度，由于教師黑板較長，學(xué)生的測量就出現(xiàn)了困難；抓住慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。因此，興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在各種實踐活動中

4、使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它需要教師在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在長期的、自主的數(shù)學(xué)實踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累，最后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)會運用適合自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生就真的有自主學(xué)習(xí)的能力了?？傊?，如果教師能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并教之一些切實有用的自主學(xué)習(xí)的方法，使之真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)中，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺，那么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力