1、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的確定與處理教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的確定與處理在教學(xué)研究中，人們討論較多、較深入的是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在鉆研與處理教材乃至課堂教學(xué)中，除了重難點(diǎn)外，還存在一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的問(wèn)題，教學(xué)就是要在確定與處理教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫。只有把握好關(guān)鍵，才能突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是提高化學(xué)課堂效率的重要途徑。一、重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)在新課學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重難點(diǎn)總是與學(xué)生原有知識(shí)存在一些距離，教學(xué)的任務(wù)就是縮短乃至消除這種距離。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)突出

2、反映了學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)上的矛盾性，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系與銜接，展示了教學(xué)過(guò)程中由感知教材向理解教材的合理過(guò)渡。因此，確定與處理好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于順利學(xué)習(xí)新知識(shí)能起決定性的作用。在鉆研教材時(shí)，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系，明確重難點(diǎn)是抓關(guān)鍵點(diǎn)的基矗例如初中化學(xué)中根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算這部分內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算純凈物的質(zhì)量。由于這部分化學(xué)計(jì)算是學(xué)生初次接觸，在化學(xué)方程式的書(shū)寫、配平及如何理解題意方面存在

3、一些困難，這就是教學(xué)的難點(diǎn)所在。而起決定性作用的問(wèn)題是如何根據(jù)題意，找出已知物與待求物之間的質(zhì)量關(guān)系，這就是該內(nèi)容的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)中抓住已學(xué)知識(shí)，如化學(xué)方程式的意義、書(shū)寫、配平及質(zhì)量比的計(jì)算等與新課題的聯(lián)系，提出幾個(gè)有坡度的問(wèn)題，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的原理，初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵點(diǎn)分析題意和計(jì)算的方法、步驟。這樣就能把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，順利地達(dá)到突破重難點(diǎn)的教學(xué)目的。所以，關(guān)鍵點(diǎn)是“課眼”，處理好了，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能起到畫龍點(diǎn)睛的

4、作用。二、關(guān)鍵點(diǎn)的確定與處理確定與處理教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，必須抓住兩方面的矛盾。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程中新舊知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾；二是教材內(nèi)容安排與合理的認(rèn)識(shí)順序之間的矛盾。要針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在深入鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上做好確定與處理關(guān)鍵點(diǎn)的工作。１深入鉆研教材，在明確重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定關(guān)鍵點(diǎn)。要確定與處理好關(guān)鍵點(diǎn)，最基礎(chǔ)的工作是深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不僅要對(duì)所教授的內(nèi)容作深入地剖析，理出知識(shí)的層次與聯(lián)系

5、，還要相應(yīng)地找出已學(xué)知識(shí)和后續(xù)知識(shí)與這些內(nèi)容的聯(lián)系。只有這樣才能確定本單元的重難點(diǎn)、本課時(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而確定關(guān)鍵點(diǎn)。以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容為例分析如下：重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置及制取方法；難點(diǎn)是從設(shè)計(jì)思路出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。怎樣突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)呢？從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。這些思路和方法主要包括：（１）先要了解在實(shí)驗(yàn)室條件下，可以用什么藥品，通過(guò)什么化

6、學(xué)反應(yīng)來(lái)制取這種氣體；（２）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置；（３）需要通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證制得的氣體就是所需制的氣體。當(dāng)學(xué)生明確了以上三點(diǎn)后，討論本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)就選在這里。抓住這個(gè)問(wèn)題不放，追根求源，學(xué)生會(huì)對(duì)制取二氧化碳的反應(yīng)原理有豁然開(kāi)朗、恍然醒悟之感。心理定勢(shì)是指學(xué)生以前學(xué)習(xí)中形成的一種思維習(xí)慣。對(duì)于求解已學(xué)的同一類型的問(wèn)題，這種定勢(shì)能夠趨使學(xué)生沿著某一固定的思維模式去思維。駕輕就熟地進(jìn)行解答，

7、對(duì)于鞏固知識(shí)技能有積極的一面，但在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種心理定勢(shì)往往會(huì)限制發(fā)散性思維的展開(kāi)，阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，避免發(fā)生負(fù)遷移，必須消除心理定勢(shì)的消極影響。教師應(yīng)該把握教材體系知識(shí)間的聯(lián)系，應(yīng)該非常熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在備課時(shí)就應(yīng)該預(yù)料到哪里會(huì)產(chǎn)生這種影響，并有針對(duì)性地采取積極有效的措施。如“溶液”一章中，學(xué)生對(duì)溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式很熟悉，但涉及到結(jié)晶水合物如膽礬的計(jì)算時(shí)，部分學(xué)生單純地把無(wú)水物的質(zhì)

8、量和溶劑水的質(zhì)量作為溶液的質(zhì)量，而忽視了結(jié)晶水的質(zhì)量也要作為溶劑這一事實(shí)。消除心理定勢(shì)的消極影響，正是把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的一項(xiàng)重要任務(wù)，行之有效的方法是利用定勢(shì)的范例作用來(lái)消除定勢(shì)的消極影響。把握關(guān)鍵點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)盡管主要是針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行的，但在確定與處理時(shí)要注意一方面在把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，必須注意運(yùn)用鋪墊與呼應(yīng)的方法，充分發(fā)揮直覺(jué)思維在創(chuàng)造思維活動(dòng)中的作用，啟發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維；另一方面與教材中一般知識(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)緊密