1、1幼兒園游戲活動與區(qū)域活動整合的實(shí)踐研究幼兒園游戲活動與區(qū)域活動整合的實(shí)踐研究永安市機(jī)關(guān)幼兒園張燕飛摘要：摘要：游戲是幼兒的基本活動，也是最適宜于他們身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。區(qū)域活動是開放性的教育活動，是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。本課題圍繞游戲活動和區(qū)域活動如何有機(jī)整合以更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：幼兒園游戲活動區(qū)域活動整合幼兒１問題的提出：１問題的提出：游戲活

2、動是我園比較薄弱的環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在兩方面，1、教師方面的：對三大游戲的目標(biāo)不夠明確，不能很好地圍繞區(qū)域活動開展游戲，教師指導(dǎo)游戲的方法、策略比較欠缺。2、幼兒園方面：由于管理體制（差額補(bǔ)助），造成幼兒園經(jīng)費(fèi)緊缺、游戲材料少，加上班級幼兒人數(shù)多的影響，使建構(gòu)游戲材料更加不足；角色游戲、表演游戲沒有固定的游戲活動室，這些都是我們所面臨的一個(gè)亟待解決的問題。然而區(qū)域活動卻是我園的一大亮點(diǎn)。為此，我們以此為切入點(diǎn)，開展游戲活動與區(qū)域活動整合的研

3、究。經(jīng)過兩年的努力，我們在游戲活動與區(qū)域活動整合的組織形式上作了初步的探究和實(shí)踐，總結(jié)出一些適合本園特色的游戲活動與區(qū)域整合的方法。２研究的目標(biāo)、依據(jù)和內(nèi)容２研究的目標(biāo)、依據(jù)和內(nèi)容2.12.1研究的目標(biāo)研究的目標(biāo)2.1.12.1.1通過行動研究，總結(jié)出幼兒園游戲活動與區(qū)域活動整合的特點(diǎn)和規(guī)律。2.1.22.1.2探討有助于幼兒園教師進(jìn)行游戲與區(qū)域整合研究的策略，糾正當(dāng)前幼兒教育中存在重上課輕游戲的傾向。2.1.32.1.3開展游戲與區(qū)域

4、活動整合的研究，為每個(gè)幼兒個(gè)體發(fā)展提供了空間。22研究的依據(jù)研究的依據(jù)2.2.1《綱要》的精神《綱要》的精神《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中”。從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的?！毒V要》還明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)3解決的過程中幼兒嘗試著各種辦法的同時(shí)，探究便發(fā)生了。探究是一種過程，更是一種教育理念。探究的過程即是游戲深入的過

5、程。33幼兒主動構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)更為重要。幼兒主動構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)更為重要。通過親身實(shí)踐、體驗(yàn)構(gòu)建知識經(jīng)驗(yàn)是幼兒階段的重要學(xué)習(xí)方式。通過探索的過程來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)探索欲望和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、敢于嘗試創(chuàng)造的習(xí)慣，是為終身教育奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)前教育的主要任務(wù)。4.研究的結(jié)果與成效研究的結(jié)果與成效4.14.1結(jié)構(gòu)游戲與區(qū)域活動的整合結(jié)構(gòu)游戲與區(qū)域活動的整合結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲，是培養(yǎng)幼兒良好道德行為，發(fā)展幼兒動手操作能力和思維、想象、創(chuàng)造

6、能力的好途徑。4.1.1利用結(jié)構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)造型游戲的基本技能利用結(jié)構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)造型游戲的基本技能結(jié)構(gòu)區(qū)是幼兒學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)造型基本技能的最佳場所。它可隨時(shí)為不同發(fā)展水平的幼兒提供操作、構(gòu)造的機(jī)會。結(jié)構(gòu)區(qū)是幼兒最喜歡的區(qū)域之一。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了舒適、溫馨的結(jié)構(gòu)區(qū)環(huán)境，給小、中、大不同年齡班的結(jié)構(gòu)區(qū)提供了許多可操作的結(jié)構(gòu)材料，便于幼兒動手操作，讓幼兒在結(jié)構(gòu)區(qū)里充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造。為了更好地引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒掌握結(jié)構(gòu)造型的基本技能，

7、我們對各年齡幼兒的結(jié)構(gòu)水平進(jìn)行了分析。小班幼兒對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，常常把結(jié)構(gòu)材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復(fù)，從中得到快樂和滿足。他們沒有明確的目的，只是無目的地?cái)[弄結(jié)構(gòu)材料，只有當(dāng)有人問他“你搭的是什么”時(shí)，他才會注意自己的結(jié)構(gòu)物，思考“這是什么”的問題，然后才根據(jù)自己的想象對結(jié)構(gòu)的物體加以命名。中班幼兒不但對動作過程感興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果，目的比較明確，主題比較鮮明。大班幼兒已有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng)，能圍繞一

8、個(gè)主題進(jìn)行長時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動，合作意識強(qiáng)。針對不同年齡班幼兒的基本技能，我們通過集體指導(dǎo)后，在結(jié)構(gòu)區(qū)投放相應(yīng)的材料，為不同發(fā)展水平的幼兒提供結(jié)構(gòu)區(qū)繼續(xù)訓(xùn)練的機(jī)會。這樣幼兒的結(jié)構(gòu)造型技能就能得到鞏固和加強(qiáng)。4.1.2利用美工區(qū)、圖書角加深幼兒對結(jié)構(gòu)造型的印象利用美工區(qū)、圖書角加深幼兒對結(jié)構(gòu)造型的印象為了豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象，我們在日常活動中引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍生活中的多種建筑，感知各部位的名稱、形狀、結(jié)構(gòu)特征、組合關(guān)系與色澤特