1、備注：該文章來源于百度文庫！寬容教育的藝術(shù)我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活，引導學生追求人生的意義和價值。在大學畢業(yè)進入學校成為教師之前，我就看過陶行知的一個教育小故事。對我的啟發(fā)很大，那就是“四塊糖果”的故事。那時的陶行知擔任育才小學的校長。有一天他發(fā)現(xiàn)一名學生用泥塊砸同學，馬上阻止了

2、，并請那個學生放學后到校長辦公室。放學后，當他來到辦公室的時候見那名學生已在門口等了。陶行知當即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！碑斈敲麑W生接過糖果后，他又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！闭f完，他又掏出第三塊糖果塞進學生手里，說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”一聽陶行知說完，那

3、名學生就哭著說：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……”陶行知滿意地笑了，于是又掏出第四塊糖果遞過去說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！倍嗝床粍勇暽膼鄣慕逃?，在肯定學生中，讓學生自己反思自己的行為，效果比起簡單的說教、批評要見成效得多。批評與否定更加容易損害學生的自尊心，容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。本著一顆為了學生更好發(fā)展的心，竭力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)自內(nèi)心地去贊揚他，鼓勵

4、他，使他們自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點，從而改正它?！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是美德，更是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更強烈……記得剛接這個三年級三班的時候，別的老師就警告我這個班里有個孩子叫常兆軒要特別注意，太調(diào)皮了，一點也不學習。當時我不以為然，一個男孩子調(diào)皮點是正常的，最多提醒他一下就是，上課了我走進了教室，看到孩子都做的端端正正的看著我這個新老師，覺得很滿意，不錯嘛，良好的開始是成功的一半，這時我聽

5、到一個孩子說：報告老師，常兆軒在桌子底下解我的鞋帶。我走過去一看，可不是嘛，這個孩子正趴在桌子底下，把他同學的兩只鞋子的鞋帶都解開了，其他的孩子一看都哄堂大笑，剛才的安靜學習氛圍蕩然無存，常兆軒卻無半點羞愧，而是得意的，應該說是滿意的笑了。故意的，我一看就知道他是故意這樣做，頓時很生氣，真想把他從桌子底下揪出來好日贏好教訓他一頓。可是轉(zhuǎn)念又一想，一大早就發(fā)脾氣，不但自己的心情不好，還會影響學生一天的情緒，對孩子們的身心健康不利呀。于是，

6、我穩(wěn)了穩(wěn)情緒。平靜的說，孩子桌子底下可全是臭腳丫子味啊，你看你多干凈的漂亮的小伙子啊。他一聽咕嚕爬了起來，坐在了椅子上，但是我注意到這一節(jié)課他卻沒有學習，把課本扔了一邊玩起了橡皮泥，我走過去只好給他拿到了講臺上，接著笑靨如花。我知道他一定是看到我在試卷上給他寫的一句話了——小伙子，你在老師心中是最棒的，加油！看著他一天天走向正軌，我為之欣慰。愛，睿智從容，在顛簸的歲月里改變著迷離的心亂；愛，淡靜而倔強，在孩童的世界里詮釋心動的滄然。從這

7、之后，在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆，提醒生病的學生按時吃藥，給家庭貧困的孩子買學習用品……現(xiàn)在我們班的學生下課后，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。因為他們覺得，我是他們值得信賴的老師，同時也是他們的好朋友。是啊，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！泵總€孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要陽光雨露的滋潤和辛勤園丁的呵護。作為一名教師，更應該要有愛心，像慈祥的母親一樣去關(guān)愛他們。我不由得想起了冰心老人的

8、一段話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切?！蔽业男撵`受到了前所未有的震撼，感覺到自己也擁有日贏李敏了一份小小的偉大，幫助孩子，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，只有用愛才能叩啟孩子心靈之門！“果實的事業(yè)是尊貴的花的事業(yè)是甜美的葉的事業(yè)則是謙遜的?！睘槿藥熣?，正在做著最平凡的事業(yè)，參加工作十年多來來，期間既有艱辛也充滿快樂，更有許多工作中的迷茫。我在刻苦學習的同時，積極進行研究，努力用愛的力量去感化班里的每一名同學。前

9、幾天我針對一名學生不愛學習、厭學、調(diào)皮，應用所學知識成功改變了他。張剛同學是我班的一名男生，學習成績非常差，平時總是不能遵守紀律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫家庭作業(yè)。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。父親忙于生意，無暇顧及他的學習，也沒有心思管他，對他放棄了。母親家務(wù)繁忙，即使想管他，也沒有能力管得動，因為他的母親說他根本不聽。由于害怕學習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越

10、差，導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣，對學習越來越怕。像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢?？v觀整個社會的學校，都普遍反映學生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復，作業(yè)時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學生感到學習累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；還有的學生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學習。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學習總是沒有效