1、高一新生學習不適應的原因及應對策略高一新生學習不適應的原因及應對策略作者：佚名文章來源：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：318更新時間：2011725高一新生學習不適應的原因及應對策略高一新生學習不適應的原因及應對策略梁星玲（貴港市高級中學，貴港，537100，kyty00@）[個人簡介個人簡介]梁星玲，女，中學二級教師，貴港市高級中學。一、問題的提出一、問題的提出每年都有新的學生入學，許多學生入學的第一個月由于不能適應新的學習環(huán)境，又不知道該如何獲取幫助

2、，在跨越新的學習階段時存在著明顯的“過渡期”，表現(xiàn)為人際間的淡漠、情緒的低落、心理上的鎖閉、學習上的困惑、行為上的惰性等不適應癥狀。因此，我們必須充分認識，并以此為切入點，對癥下藥，有針對性的進行適應性教育，努力調(diào)整其心理狀態(tài)，幫助他們盡快適應高中的學習生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、原因分析二、原因分析根據(jù)本人多年的的調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高一新生不適應的原因有以下幾個方面。首先是環(huán)境的改變。進入高中就讀的新生絕大多

3、數(shù)是從鄉(xiāng)、鎮(zhèn)初級中學選拔而來，面對陌生的臉孔和各種新感覺不知所措，內(nèi)心渴望溝通交流與新同學建立友誼，由于彼此不了解又難以打開心扉，在各種活動中陷入孤獨無助的境地，情感因素的矛盾造成新生心靈的鎖閉性。又將直接影響到高中今后二年的學習，造成惡性循環(huán)，這一現(xiàn)象對升入重點高中的新生顯得更為突出，這與他們太過順利的成長經(jīng)歷有很大關(guān)系。第三是思維定勢的制約。心理學研究表明，兒童在同一環(huán)境中觀察和思考問題，往往容易形成思維的經(jīng)驗性、習慣性，造成思維定

4、勢，即對事物的認識、對學習內(nèi)容的理解往往按固定的思路去考慮。高中新生經(jīng)過三年初中學習生活，抽象邏輯思維開始占主導地位，思維的獨立性和批判性略有增強。但他們常常滿足于老師的教導和傳授，滿足于老師的練習測試及標準答案，遇到新問題時難以激活思維的火花，通常只能“順推”不能“逆向”，只能“縱向”不會“橫向”、“多向”，只能“單一直線條”無法“立體多角度”。對學習的主動性、思維的辯證性還遠遠不及，思維定勢的慣性沖擊高中的學習。結(jié)果出現(xiàn)對新的學習環(huán)

5、境不適應以及學習成績徘徊不前甚至退步的現(xiàn)象，導致心理上的焦慮和不安。最后是角色轉(zhuǎn)變的反差。能進入重點高中的學生，成績一向都很優(yōu)異，在原來的學校、班級成績一直名列前茅，出類拔萃，是同學們羨慕的對象，父母的驕傲，倍受老師的關(guān)注、寵愛，理想抱負都比較遠大，他們一直也都非常的自信。由于受到的挫折少，因而心理的抗挫能力比一般的人更弱。進入高中特別是重點高中后，不論是家長還是老師，對他們的未來更是充滿了美好的期望，這種期望本身就給他們造成了很重的心