1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探討數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探討1改革理論教學(xué)方法《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課堂教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的抽象性和動(dòng)態(tài)性，尤其是指針的操作。講解時(shí)采用啟發(fā)式、案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等多種形式相結(jié)合的教學(xué)手段，并結(jié)合圖形化的算法演示系統(tǒng)，將算法的的執(zhí)行過程動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極思考，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。11啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法是指

2、教師在教學(xué)中把所講解的內(nèi)容與學(xué)生的思考有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握基本知識(shí)和基本技能，從而達(dá)到融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照提出問題、分析問題、讓學(xué)生自己去想如何解決問題的過程進(jìn)行講解。例如：在講圖的最短路徑的時(shí)候，引入問題，假如要在五個(gè)村莊之間建一座醫(yī)院，醫(yī)院建在哪一個(gè)村莊會(huì)使整體的交通代價(jià)最??？或你想去幾個(gè)城市旅游，怎樣才能使得你的花費(fèi)最小？通過這

3、種啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生濃烈的探求欲望，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極思考的活躍狀態(tài)，把好的學(xué)習(xí)方法、思維方式自然而然地在課堂上傳遞給學(xué)生。12案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)無相關(guān)性？教師可適當(dāng)?shù)丶右灾v評(píng)，并給出一個(gè)或多個(gè)參考答案。有時(shí)，教師甚至不給答案而讓學(xué)生按給出的相應(yīng)網(wǎng)址或書籍去查閱資料，等到下次上課時(shí)才給出參考答案，從而激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣。為了創(chuàng)新，在教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并敢于向大家質(zhì)疑，以使學(xué)生從傳統(tǒng)的聚合思維中解脫出來

4、，培養(yǎng)發(fā)散思維。13多種輔助教學(xué)手段數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課的很多算法執(zhí)行過程抽象、復(fù)雜，而且有動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，需要一定的想象力。講解算法執(zhí)行過程中的具體過程時(shí)，用一些示例圖把關(guān)鍵的操作語句表示出來，如果有條件的配合使用動(dòng)態(tài)的算法演示出整個(gè)算法的執(zhí)行過程，將抽象轉(zhuǎn)為直觀，這些對(duì)理解和編寫算法都有很大的幫助。在問題求解過程中，不僅是設(shè)計(jì)出一個(gè)算法，而是追求高效率地解決問題的方法，通過具體的演示也可以使學(xué)生對(duì)算法效率有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)網(wǎng)站，把