1、計算機圖形學選修課實驗教學改革探討計算機圖形學選修課實驗教學改革探討計算機圖形學，主要研究利用計算機將數據轉換為圖形，并在專門顯示設備上顯示的原理、方法和技術，是一門建立在傳統(tǒng)圖形學理論、應用數學及計算機科學基礎上的交叉學科[1]。隨著計算機軟、硬件技術的迅速發(fā)展，計算機圖形學也在圖形基礎算法、圖形軟件與圖形硬件方面取得了長足的進步，成為當代絕大多數科學和工程技術領域用來加強信息理解和傳遞的技術和工具。為了順應形勢發(fā)展，國內外的大學教程

2、均把它列為計算機及相關專業(yè)中一門必不可少的基礎課程[2]。近些年，鑒于計算機圖形學在現代制造業(yè)中發(fā)揮的重要作用，許多國內高等院校也為機械、材料、汽車等工科專業(yè)開設了計算機圖形學選修課程，為相關專業(yè)的學生開拓視野，并方便他們借助計算機圖形學知識解決本專業(yè)的問題。該門課程知識覆蓋面廣、涉及的內容豐富多樣，理論性和實踐性均較強，作為公共選修課，其學時安排卻有限。這就使得教學難以把握，學生學習感到吃力，特別是其涉及的數學知識較多，相關算法晦澀難

3、懂，如果沒有大量的實踐練習，學生會感到空洞乏味。本文以高校開設的計算機圖形學選修課為例，在分析當前高校計算機圖形學實驗教學過程中存在問題基礎上，通過調整實驗內容、改進實驗教學方法和手段等，實驗教學改革進行一些探討。1計算機圖形學實驗課程存在的問題該門課程的設立初衷是本著理論與實踐相結合的原則，通過向機圖形學涵蓋的內容非常廣泛，包括光柵圖形學與算法、幾何造型技術與算法、真實感圖形學與算法、計算機動畫、圖形標準等等。每部分內容均需通過上機實

4、踐練習程序實例加強鞏固。然而筆者所授計算機圖形學選修課僅分配6學時用于上機實踐，這就導致兩種不良結果的產生：⑴壓縮后的實驗內容無法全部覆蓋理論課所學知識，有些教學內容在實驗環(huán)節(jié)勢必舍棄，而計算機圖形學這門課程的理論性和實踐性很強，最終所有的理論均需通過實踐驗證。舍棄掉的教學內容得不到很好的實踐驗證，導致理論與實踐的互動不足，除了會使學生感到這門課程空洞、枯燥外，還會影響學生對于理論知識的理解，達不到教學目的。⑵在有限的課時內需要完成的實

5、驗內容密度大、難度高，加之選擇該門課程的學生來自不同年級不同專業(yè)，知識儲備和動手能力不同，導致學生往往在實驗過程中或多或少地出現編制程序困難、無法獨立運行調試實例，且抓不到訓練重點的問題，從而影響學生的學習積極性和主動性。通過以上分析可以看出，若要提高實驗教學質量和效率、解決課時少與內容多的矛盾、調動學生的積極性，就必須對現有的計算機圖形學公選課實驗環(huán)節(jié)進行改革，制定新的實驗內容，并探討新的教學思路、方法和手段，才能實現設立該門課程的初