1、高等職業(yè)教育實踐教學改革的探討高等職業(yè)教育實踐教學改革的探討_高職教育高職教育論文網論文網而目前傳統(tǒng)的實踐教學當中普遍存在著一些問題，在實際教學過程中由于受傳統(tǒng)的教學思想重理論，輕實踐的影響，使實踐教學的作用得不到發(fā)揮，阻礙了實踐教學對學生職業(yè)技能素質的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：實踐教學觀念落后、實踐教學管理體制不科學、實踐教學內容陳舊、實踐教師知識結構落后等問題。觀念上的錯誤認識，嚴重制約著教學水平的提高和人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)教育的教學模式

2、進行改革，加大力度進行實踐教學的改革勢在必行。加強實踐教學改革，促進應用型人才素質培養(yǎng)，明確高職教育應著眼于使學生獲得專業(yè)技術的實踐能力，強調動手能力的培養(yǎng)。在高職實踐教學改革中重點在課程實驗、實習及設計等實踐性環(huán)節(jié)進行改革，增加實踐性教學環(huán)節(jié)所占的比重，加大實踐性教學改革的力度，以加強學生實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標，使學生畢業(yè)后能盡快適應社會，容易擇業(yè)、就業(yè)，勝任崗位工作，滿足社會對崗位所需人才的要求。下面談一些具體改革措施

3、，與大家探討在哪些方面進行高職實踐教學改革。1、更新觀念，注重實踐教學實踐教學，既是現(xiàn)代經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是高職人才培養(yǎng)目標的迫切需要，因此，要解放思想、更新觀念，加強實驗實習、社會實踐、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，把實踐教學和理論教學擺在同等重要的位作考評，職稱評審及教學改革與科學研究等機制充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時健全實驗室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開放實驗室，充

4、分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實驗技術平臺，為加強實踐教學創(chuàng)造條件。打破傳統(tǒng)的實踐教學設計，把課堂設在實訓室，或者說實訓室按課堂的要求布設。教師和學生講講做做，做做講講，有時先講后做，有時先做后講，邊學邊做，學完了以后當即通過做來實踐、印證，實踐過程中遇到的共性問題，再回到課堂上來講，予以解決。這樣融教室、實驗室、實訓室于一體的實踐教學模式，是教學做的緊密結合，也是課堂學習與場地實踐完全同步的一體化模式，是高職教育中實踐教學的最佳模式。4、

5、改革傳統(tǒng)的實踐教學所占比重在制定教學大綱時，本著理論基礎知識適度、夠用，強調和突出職業(yè)技能培養(yǎng)的原則，使理論教學和實踐教學的學時安排達到近似相等的程度。在制定教學計劃時，按教學大綱來制定，充分體現(xiàn)教學大綱的精神。在實踐教學的形式上，主要有這樣幾種形式：課程的實踐教學部分，有的課程的實踐成績單列；課程結束后的實習和設計，及畢業(yè)實習、設計等。例如，《Windows2000網絡》這門課，教學大綱的要求是使學生掌握Windows2000Serv