1、讀《人是如何學習的》有感讀《人是如何學習的》有感讀《人是如何學習的》有感海量資料超值下載讀《人是如何學習的》有感“從哲學、心理學的角度去把握科學的教學?！边@是我來到教研員這個新的崗位后對自己今后工作研究方向的定位。趁著暑假，把手頭的這本《人是如何學習的》囫圇吞棗的看了一遍，而要真正的消化還需要一段相當長的時間。書中提到的觀點很多，我對其中兩個觀點有了一些思考。觀點一：有用的知識不是無關事實的簡單羅列，專家的知識是圍繞重要概念或“大觀點”

2、來聯(lián)系組織的，直接指向知識的應用場景。書中說到，所謂專家就是那些掌握了特殊方法進行有效思維和推理的人。理解專家的專業(yè)知識非常重要，因為這使我們能夠洞察思維和問題解決的本質。專家能識別新手注意不到的信息特征和有意義的信息模式。專家獲得大量的內容知識，這些知識的組織方式反映專家對學科的理解深度。專家的知識不能簡化為一些孤立的事實或命題，而應反映應用的情境，也就是說，它們是“條件化”的。專家能夠毫不費力地從自己的知識中靈活地提取重要內容。學習

3、專家的知識是有道理的，作為新手的老師，要想縮短時間以生命世界中有關植物的內容為例，對每冊教材中有關植物內容進行了梳理：第一冊形形色色的植物（常見植物、植物有不同的部分、根、葉、花、不開花的植物）；第二冊植物的生活（植物需要水、植物需要陽光）；第三冊動植物的棲息地（動植物幾乎在所有地方生存、有很多動植物、生活在不同地方的動植物、有些地方很少看到動植物）；第四冊植物的種子（種子來自花、植物產生種子、長成新植物）；滅絕、瀕危的野生動植物（有些

4、動植物面臨生存危機、有些動植物已經滅絕、化石能告訴我們、有些生物的滅絕是人類造成的……）；第六冊綠色開花植物（各種各樣的植物、如果沒有植物、植物的各部分（根、莖、葉、花））；第九冊植物的生存（植物的生命周期、種子繁殖、種子的形成、種子的傳播、非種子繁殖、植物的適應性、遺傳與變異）；植物的作用（光合作用、防風固沙、改善局部氣候、保持水土、凈化空氣、美化環(huán)境……）。從教材內容可以看出，老師如果要真正把握這一主題內容的教學，除了需具備基本植物