1、辛店中心校赴山西太原杏花嶺后小河小學考察報告辛店中心校赴山西太原杏花嶺后小河小學考察報告辛店中心校赴山西太原杏花嶺后小河小學考察報告辛店中心校赴山西太原杏花嶺后小河小學考察報告2007年10月7日，街道中心校組織小學校長一行，在教育科王月慧科長的帶領下，對山西省太原市杏花嶺后小河小學進行了為期4天的考察學習，通過考察發(fā)現這所學校有許多值得鑒戒的經驗。一、專家治教、理念超前在考察中我們發(fā)現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色。后小河小

2、學的校級領導有多名教育專家級人物（校長有自己的課題：學生學習潛能的開發(fā)，并有自己的專著；教務主任，已做過三所區(qū)屬學校的中層管理工作，管理經驗豐富，是最年輕的省特級教師，大膽潑辣，內涵豐富；語文教研組長是省教學能手，市優(yōu)秀班主任，負責的課題在全國獲獎；省、地市區(qū)名師多名），內行領導內行，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在該校體現得十分充分。1、校長的敬、靜、竟敬：尊敬，敬重。我們一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的六

3、人考察團，兩天的考察，從派人接站、安排住宿、聽課、論壇、自由交流，校長推調兩個會議，自始至終認真地把我們以客相待，這種敬業(yè)精神讓我們不得不心生敬重。靜：讀書、反思、寫作。2、中層的“合”“校長要心中有教師，教師心中才有事業(yè)”。正是王校長始終堅持這種理念，所以在她的周圍團結了一大批人，她是2003年從杏花嶺小學調到現在這所比較大的學校，跟著她搞“學生學習潛能的開發(fā)研究”的兩名骨干老師跟來了；03年她離開原校后調到其他學校的兩名中層，今年也

4、跟著來到了這所學校并得到了重用；原先學校的主要領導在校長人格魅力的感召下也相處的其樂融融。一人唱戲、眾人搭臺，在這所學校最忙的不是校長，是中層，中層們以自己的干練給客人們留下了深刻的印象。不僅老師們體驗到在這里工作著的幸福，客人們也感受到了這個“大家庭”的和睦。二、注重主題校本教研，為教師成長搭建平臺“教師即研究者”是該校一個響亮的口號，他們提出“不參加課題實驗的教師明天將不是合格教師”的理念，問題的關鍵是他們把這個理念落實在了實際工作