1、論團(tuán)體動(dòng)力和中小學(xué)班級(jí)輔導(dǎo)策略論團(tuán)體動(dòng)力和中小學(xué)班級(jí)輔導(dǎo)策略〔論文關(guān)鍵詞〕團(tuán)體動(dòng)力；團(tuán)體動(dòng)力形態(tài)；班主任；班級(jí)輔導(dǎo)策略〔論文摘要〕班級(jí)是由一群學(xué)生與教師共同生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的場(chǎng)所。班主任運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力進(jìn)行有效的班級(jí)管理，將是學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要因素。本文擬從團(tuán)體動(dòng)力的角度出發(fā)，探討中小學(xué)教師班級(jí)輔導(dǎo)策略：首先，對(duì)團(tuán)體動(dòng)力的理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹；其次，認(rèn)識(shí)班級(jí)管理中的團(tuán)體動(dòng)力形態(tài)；最后，提出班主任運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力的班級(jí)輔導(dǎo)策略。編輯。一、團(tuán)體動(dòng)

2、力的理論基礎(chǔ)團(tuán)體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，互相影響、互相依賴(lài)，且具有共同的目標(biāo)，為了完成特定的目標(biāo)而相互結(jié)合成的組織。團(tuán)體具有互動(dòng)與相對(duì)動(dòng)態(tài)的性質(zhì)，是具有社會(huì)互動(dòng)性質(zhì)的組織，團(tuán)體遵循共同的規(guī)范，具有目標(biāo)性。團(tuán)體動(dòng)力是指某社會(huì)團(tuán)體之所以形成的原因，以及維系團(tuán)體功能的一種力量或一種方式。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)是社會(huì)科學(xué)的分支，是一門(mén)探討團(tuán)體結(jié)構(gòu)及團(tuán)體與成員間相互動(dòng)動(dòng)力，并運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力的輔導(dǎo)策略，這些是班主任科學(xué)管理班級(jí)應(yīng)涉及到的內(nèi)容。了解團(tuán)體動(dòng)力理論，借

3、鑒動(dòng)力理論，有助于班主任形成自己有效管理班級(jí)的教育理念。二、認(rèn)識(shí)中小學(xué)班級(jí)中的團(tuán)體動(dòng)力形態(tài)21世紀(jì)社會(huì)急劇的變遷與轉(zhuǎn)型，使得傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能論受到現(xiàn)代文化的挑戰(zhàn)。班級(jí)是學(xué)校教育中最基層的單位，而過(guò)去以教師為中心的教室管理模式較忽視與壓抑班級(jí)團(tuán)體動(dòng)力的影響性。班級(jí)中存在著許許多多的小團(tuán)體，這些小團(tuán)體具有其潛在的影響力。作為班主任，應(yīng)善用這些團(tuán)體動(dòng)力來(lái)使得班級(jí)管理更具有成效。（一）非主流文化團(tuán)體取向的小團(tuán)體所謂的非主流文化指相對(duì)于主流文化之外