1、課題口語應聘面試交談課題口語應聘面試交談分鐘）一、教學思路技工教育，關鍵是職業(yè)技能與綜合素質的培養(yǎng)，以適應企業(yè)對人力素質要求不斷提高的發(fā)展需要。因此，文化基礎課的教學必須確立職業(yè)教育觀，緊密聯(lián)系技校學生的特點與發(fā)展方向，貫徹“以學生為主體”、“以能力為目標”的指導思想，把學生培養(yǎng)成符合發(fā)展要求的實用型人才。本課擬運用“行為導向”加強課堂教學效應，注重知識應用能力的訓練與評價，促成“教、學、做”合一，以激發(fā)學生對語文學習的興趣，增強對語文

2、知識實用性的認同，有序達成知識、技能的成果轉換。二、教學內容剛完成了“口語體”模塊《深圳求職去來》〔廣東省技工學校專用教材《語文》（2000年5月版）〕范文的教學。該文以記敘形式，描述了三位男士的應聘過程及其不同結果，明確了人才市場歡迎靈活主動型人才、不接受呆板被動型人才的信息。從中，讓學生了解市場競爭意識，感知應聘交談的性質、基本要求及注意事項，更著重突出交談、應對能力的重要性。本課內容是對上文教學重點知識的拓展延伸：溫故知新，鞏分鐘

3、）第一課時師：“預備鈴”剛響過，今天的課堂氣氛已有點不尋常，對吧？大家可否用一些詞語來精當?shù)匦稳菀幌聠?？（預設學生回答）別開生面嚴肅活潑未雨綢繆眾志成城有備無患充滿活力充滿懸念緊張激動……師：說的都還不錯，也說明大家都能按我的布置做了準備。剛才有幾位同學說過“眾志成城”、“未雨綢繆”，想必都分好小組、做好準備。好吧，就看你們的團隊精神了！師：《深圳求職去來》明確了就業(yè)市場喜歡選取靈活主動型、不接受呆板被動型員工的信息。請問：應聘面試的成