1、淺淡地理教學思想的轉變淺淡地理教學思想的轉變教學質量是學校永恒的主題，是學校的生命線和發(fā)展線。抓住了教學質量，也就抓住了學校發(fā)展的“牛鼻子”。今天的學校教育，既要求提高教學質量，又要體現新課改的精神，減輕學生的學習負擔。這兩者是對立統(tǒng)一的。如何既提高教學質量，又減輕學生的負擔呢？我認為要做到三點：1、授人以魚，不如授人以漁。2、授人以漁，不如授人以欲。3、“導”“演”的運用。1、授人以魚，不如授人以漁?！皶W知識”比“學會知識”更重要古

2、人云：“授之以魚，不如授之以漁?！币馑际钦f，給人以魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，則能使人終生有魚享用。埃德加富爾在《學會生存》一書中曾精辟地指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！比~圣陶曾說過：“嘗為教師教各種學科，其最終目的在于達到不復教，而學生能自求探索，自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。”相機誘導就是強調學生學習的主動發(fā)現精神，激發(fā)其在學習過程中自覺完成學習任務的高漲熱情。

3、因為中學生有一個共同的心理特點：希望老師和同學尊重自己，希望獲得榮譽和鼓勵，同時他們對一切都感到新奇和充滿興趣，有著強烈的探索欲望。這種心理甚至被一種強烈的人格觀念和自主精神所支配。因此，教師因勢利導，重視利用這一心理特點，給學生提供一個表現機會、逐步培養(yǎng)學生的主動學習品質。2、授人以漁，不如授人以欲。培養(yǎng)學生的學習欲望，比教會學生學習的方法更為重要。一位游人旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是

4、就問道：老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？老農說：這種草草質不好，我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓它勉強可以夠得著的屋檐上，它會努力去吃，直到把全部草料吃個精光。鼓勵教師在課堂教學中為學生展示自我、發(fā)現自我和發(fā)展自我提供足夠的時間和空間，讓他們從“讓我學”變成“我要學”，使學生們能夠形成積極主動的學習態(tài)度和良好的學習習慣，從而引導他們以享受、愉悅的心態(tài)來學習。3、“導”“演”的運用。教學質量要提高，課外又要減

5、負，只有向課堂要效率。關鍵在于教師要改變以往滔滔不絕、口若懸河地說教式教育，引導學生在知識的海洋中自由地翱翔，變“教”課為“導”課。我在中學地理教學中大膽嘗試“導”課，學生跟著我“導”的方向走，課堂上有聲有色，教學效果明顯轉好。為使“導”課取得預期的效果，教師就要在下面幾個方面多下功夫：3.1、課前準備a.備課標《課程標準》規(guī)定了教學所需達到的目標要求。它是教師制訂課堂教學目標和計劃的依據。離開了《課程標準》的教學是盲目的教學。因此，教