1、《經(jīng)濟(jì)師》2004年第12期●高校園地對(duì)提高高校會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的探討摘要：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，而我國(guó)目前高校會(huì)計(jì)現(xiàn)狀還不盡如人意。文章對(duì)此進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才質(zhì)量提高中圖分類號(hào)：G642O文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004—4914(2004)12一089—02隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求也越來(lái)越高，迫切需要培養(yǎng)一批高層次的會(huì)計(jì)人才。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專門人才的高校來(lái)

2、說(shuō)，如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，全面推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革、不斷提高會(huì)計(jì)人才質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。一、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求1高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量如何，直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正常秩序。作為信息的直接提供者——會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，樹立高尚的職業(yè)道德與品質(zhì)，自覺遵守有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)，提供真實(shí)、公正、合法的會(huì)計(jì)信息，是保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2豐富的專業(yè)知識(shí)與技能。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電子技術(shù)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)方法由傳統(tǒng)的手工記賬發(fā)展到

3、自動(dòng)化、系統(tǒng)化。對(duì)于一個(gè)合格的、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的相關(guān)知識(shí)與技能，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為企業(yè)決策者提供真實(shí)、可靠、有用的會(huì)計(jì)信息。3綜合處理實(shí)際問題的能力。對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，具有雙重身份。既受托于投資者，為其資本的保值增值提供相關(guān)會(huì)計(jì)信息；又要受雇于企業(yè)管理者，為其經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提供相關(guān)信息，并為之經(jīng)營(yíng)決策當(dāng)好參謀。當(dāng)企業(yè)各方利益發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)合理選擇有關(guān)會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)處理程序與會(huì)計(jì)方法，

4、正確處理國(guó)家、投資者、管理者與職工個(gè)人各方面的利益關(guān)系，調(diào)解矛盾，這正是目前我國(guó)各大中型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)提出的要求。4敏銳的思維與創(chuàng)新能力。面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)保持敏銳的思維，勇于創(chuàng)新，善于提出有關(guān)會(huì)計(jì)新理論、新方法，并積極在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試運(yùn)用，這是改革對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出的要求。作為培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求組織實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。但從目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)

5、教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，尚存在許多問題和不足。二、高校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析1缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育。高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)會(huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)者，是會(huì)計(jì)法規(guī)的未來(lái)貫徹執(zhí)行者，因此必須德才兼?zhèn)?。而在目前高校?huì)計(jì)教學(xué)中，職業(yè)道德教育沒有得到應(yīng)有的重視，也沒有相關(guān)課程的設(shè)置，甚至有的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不知道會(huì)計(jì)職業(yè)道德是什么。在導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真的原因中，一個(gè)重要的原因就在于會(huì)計(jì)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，會(huì)計(jì)人員行業(yè)自律不夠。2教學(xué)體系不完善，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

6、極性。根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備包括專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，然而目前高校在教學(xué)體系、課程設(shè)置等方面存在許多弊端。如教材的選用缺乏超前性，不利于引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新。教材內(nèi)容與實(shí)際情況相脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏處理實(shí)際問題的能力；教學(xué)方法的落后。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使得學(xué)生變成了一個(gè)只管接收而無(wú)暇加工的機(jī)器，思維不活躍；教學(xué)手段普遍采用“黑板與粉筆”的落后方式，這樣不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)

7、質(zhì)量與效果，在一定程度上限制了全面綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。3理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。目前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最主要的看法是認(rèn)為實(shí)踐能力不足。會(huì)計(jì)是一門實(shí)●胡愛榮踐性、運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科。會(huì)計(jì)理論的產(chǎn)生與創(chuàng)新，需要在實(shí)踐中加以運(yùn)用才能充分發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在高校會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施主要靠課堂講授，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)很少。在一些高校雖然實(shí)行了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，但其實(shí)習(xí)的內(nèi)容和步驟與企業(yè)實(shí)際情況仍有差距，使得一些學(xué)生在應(yīng)試中只會(huì)

8、做會(huì)計(jì)分錄。參加實(shí)際工作后不認(rèn)識(shí)賬本、不會(huì)做憑證和登記賬簿。4會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高校中的大部分教師是從校門到校門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，往往感到力不從心，無(wú)法做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。三、高校提高會(huì)計(jì)人才質(zhì)量應(yīng)采取的方法1加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德教育，培養(yǎng)高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)計(jì)隊(duì)伍的后備力量，會(huì)計(jì)人才品質(zhì)的好壞、素質(zhì)的高低，直接影響到

9、會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展。對(duì)此，高校在會(huì)計(jì)人才的教育中應(yīng)做到：第一，在會(huì)計(jì)專業(yè)思想教育方面，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與專業(yè)知識(shí)的講授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，熟悉并認(rèn)真履行與會(huì)計(jì)有關(guān)的職業(yè)守則。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，對(duì)未來(lái)所從事職業(yè)的責(zé)任和業(yè)務(wù)有更加深刻的了解，為走上工作崗位后自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范打下良好基礎(chǔ)。第二，在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，還應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)法制、法規(guī)教育的內(nèi)容?！稌?huì)計(jì)法》是以規(guī)范會(huì)計(jì)行為，保證會(huì)計(jì)資料真實(shí)、完善，

10、維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)樽谥嫉姆?。高校?yīng)專門開設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)的課程，特別要加大新《會(huì)計(jì)法》中關(guān)于會(huì)計(jì)人員違法懲治的宣傳力度，要求學(xué)生了解新《會(huì)計(jì)法》中列舉的十余種會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作方面的違紀(jì)事項(xiàng)。還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》、《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等主要內(nèi)容做一定程序的了解。經(jīng)過(guò)法制教育的學(xué)生走上工作崗位，會(huì)主動(dòng)遵守相關(guān)法律、法規(guī)，使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量更有保障。2加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐性教學(xué)是

11、將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。高校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是切實(shí)有效的辦法。從會(huì)計(jì)憑證的填制，賬簿的登記，到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，均由學(xué)生親手完成，并由專門教師進(jìn)行指導(dǎo)。使其走上工作崗位后，具備獨(dú)立處理會(huì)計(jì)信息的能力。同時(shí)要在課堂中通過(guò)和學(xué)生研討有關(guān)會(huì)計(jì)熱門話題，提供課余閱讀資料及研究課題等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。積

12、極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，不斷提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。3建立完善的教學(xué)管理體系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在大學(xué)教育改革中，教學(xué)改革始終處于核心地位，因?yàn)榇髮W(xué)最重要或首要職能是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心的人，有科學(xué)文化知識(shí)和開拓能力的人，有德有為，德才兼?zhèn)涞木C合性人才。而人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)類型等歸根到底要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)學(xué)科設(shè)置、教學(xué)手段、教學(xué)方法等體現(xiàn)出來(lái)。因此，大學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀，

13、實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受者向主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力為主導(dǎo)，提高綜合素質(zhì)為目的；實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并積極拓展其個(gè)性發(fā)展空間；實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段由傳統(tǒng)技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)的轉(zhuǎn)變，充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段，根據(jù)

14、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則及綜合一89—萬(wàn)方數(shù)據(jù)●高校園地《經(jīng)濟(jì)師》2004年第12期適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，創(chuàng)新高職高專人才培養(yǎng)模式摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求創(chuàng)新高職高專人才培養(yǎng)模式。高職高專院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，建立以能力為核心的教學(xué)模式，實(shí)行以學(xué)分制為重點(diǎn)的教學(xué)管理模式。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式教學(xué)模式學(xué)分制中圖分類號(hào)：G7185文獻(xiàn)標(biāo)

15、識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004—4914(2004)12—090一02市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是中國(guó)要成為世界制造業(yè)基地，迫切需要大量的高等職業(yè)技術(shù)人才，這為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的前景和空問。然而，目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育還處于探索階段，高職高專人才培養(yǎng)模式還不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。因此，建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高職高專人才培養(yǎng)模式已是當(dāng)務(wù)之急。一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高職高專提出了新要求1現(xiàn)行高職人才培養(yǎng)模式

16、缺陷。我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，發(fā)展不成熟，從它誕生時(shí)起，就不可避免地存在許多缺陷。(1)“精英教育”的觀念根深蒂因。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校究其原型無(wú)非是兩類：一是新建職業(yè)技術(shù)學(xué)院；二是從原來(lái)的?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)化而來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師基本是原來(lái)高校人員，典型的“新學(xué)校，舊人馬”，長(zhǎng)期精英教育形成的觀念短時(shí)期內(nèi)難以改變。教師感覺學(xué)生水平差，一屆不如一屆；學(xué)生覺得教師要求高，不堪重負(fù)。這種雙難局面的結(jié)果，要么學(xué)生考試大面積不及格；要么教師降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至故意

17、泄題，讓學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。精英教育的觀點(diǎn)已經(jīng)嚴(yán)重制約了高職教育教學(xué)的質(zhì)量。(2)普遍存在重知輕能、重理論輕實(shí)踐的傾向。教師重視課堂理論教學(xué)，忽視實(shí)踐課程；強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和難度，忽視了實(shí)用性和重點(diǎn)，結(jié)果形成了“動(dòng)手不如中專生，理論不如本科生”現(xiàn)象。高職畢業(yè)生還不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需要的現(xiàn)象。(3)高職教育“本科化情結(jié)”嚴(yán)重。人們普遍認(rèn)為辦學(xué)層次越高越好，學(xué)歷越高越能適應(yīng)社會(huì)的需要，結(jié)果各地職業(yè)技術(shù)學(xué)院紛紛謀求升格，沒有條件升格的在設(shè)

18、計(jì)人才培養(yǎng)模式時(shí)也盡量本科化，以為這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)受市場(chǎng)歡迎。事實(shí)恰恰相反，一些?？茖W(xué)校由于片面的本科化，學(xué)生不僅動(dòng)手能力不強(qiáng)，而且不愿意到一線工作，因此不受市場(chǎng)歡迎。(4)專業(yè)設(shè)置僵化。一方面專業(yè)內(nèi)容延續(xù)傳統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系，重理論知識(shí)傳授。輕能力訓(xùn)練實(shí)用性較差；另一方面專業(yè)面對(duì)市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)變化而作調(diào)整的能力較弱，往往是以不變應(yīng)萬(wàn)變，導(dǎo)致高職人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求。2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職高專教育教學(xué)的要求。

19、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育提出了明確的要求：一是高職高專應(yīng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)應(yīng)用型專門人才。二是高職高專辦學(xué)應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律，使有限的辦學(xué)資源得到合理配置。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求合理配置人才資源。市場(chǎng)主體必然從效益最大化原則出發(fā)，合理使用不同規(guī)格的人才；需要用本科生則不用碩士生，需要用專科學(xué)則不用本科生，從而最大限度節(jié)約成本，提高人才使用效率。一方面使人才資源得到了合理配置，另一方面，也為不同層次的人才提供了廣闊的活動(dòng)空間。隨著我國(guó)將成為世界最大

20、的制造業(yè)基礎(chǔ)，需要大量的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，高職高專人才在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中具有廣闊的市場(chǎng)前景。這樣的局面是建立在人才符合市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職人才的具體要●季正松唐成海求是：一是動(dòng)手能力強(qiáng)，有嫻熟的技藝，工作具有較高的效率和質(zhì)量。二是熟悉先進(jìn)技術(shù)設(shè)備并能熟練運(yùn)用。三是適應(yīng)能力強(qiáng)，能在較短時(shí)問內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)不熟悉的機(jī)器設(shè)備能夠在較短時(shí)間內(nèi)掌握。四是具有敬業(yè)吃苦精神，能夠堅(jiān)持一線工作。五是具有較高的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的

21、不斷發(fā)展要求。3轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的意義。雖然市場(chǎng)對(duì)高職高專人才具有廣泛的需求，但傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)模式并不能滿足這一需求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式已是當(dāng)務(wù)之急，具有十分重要意義。首先，能否建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才培養(yǎng)模式是高職高專類學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。不能轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，就不能培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格人才，直接制約了高職畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)率又反過(guò)來(lái)影響到學(xué)校的生源，最終影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。其次，它關(guān)系

22、到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否得到高技術(shù)應(yīng)用人才的支撐。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展必然從數(shù)量競(jìng)爭(zhēng)過(guò)渡到質(zhì)量和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。沒有高技術(shù)應(yīng)用型人才，就沒有高技術(shù)、高質(zhì)量的產(chǎn)品，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然受阻，直接制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。第三，能否轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，直接關(guān)系到生產(chǎn)力水平的提高。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最活躍、最革命的因素，他們的素質(zhì)和水平直接影響生產(chǎn)力水平的高低。高職高專培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高級(jí)勞動(dòng)者，人才的規(guī)格質(zhì)量直接影響到生產(chǎn)力水平。第四，具有什

23、么樣的高職高專人才直接影響我國(guó)制造業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。沒有高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備只能是擺設(shè)，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，龐大的制造業(yè)只能是粗制濫造，產(chǎn)品的質(zhì)量永遠(yuǎn)迭不到世界先進(jìn)水平。化思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，形成合理有效的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。4根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。自會(huì)計(jì)改革以來(lái)，每年都有一些新的會(huì)計(jì)政策、法規(guī)、制度發(fā)布實(shí)施，在實(shí)際貫徹執(zhí)行中也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)需要迸一步改進(jìn)完善的地方，這

24、就為學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)提供了良好的機(jī)遇。教師可針對(duì)目前會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問題，給學(xué)生指出研究領(lǐng)域及相關(guān)問題，提供必要的研究信息資料，并幫助學(xué)生確立研究大綱和內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生開展科研學(xué)術(shù)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生鞏固提高課堂學(xué)習(xí)效果，也有利于他們充分運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析、解決相關(guān)問題，還有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，為日后撰寫畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。5提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平。高校會(huì)計(jì)都是肩負(fù)著教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的使命與重任

25、，其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接決定著教學(xué)質(zhì)量和一90一人才培養(yǎng)效果。要完成為社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的任務(wù)，會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為高校會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求會(huì)計(jì)教師要不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量人才；要求教師必須具備良好的思想品德修養(yǎng)，具有崇高的理想和高尚的職業(yè)道德；具有深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的科研實(shí)力，把握該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)教師通過(guò)專業(yè)進(jìn)修、等形式，提高教師理論的