1、新時(shí)期加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的思考新時(shí)期加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的思考一、當(dāng)前高職院校黨建中存在的主要問(wèn)題1、發(fā)展黨員考察培養(yǎng)周期較短。按照“入黨申請(qǐng)人—入黨積極分子—發(fā)展對(duì)象—預(yù)備黨員—正式黨員”這一培養(yǎng)發(fā)展程序的要求發(fā)展學(xué)生黨員，至少需要兩年半的時(shí)間。一名大一新生從寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)，至少需要一年以上的考察時(shí)間才能被列為發(fā)展對(duì)象，之后經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、票決、政審、公示才能確定為預(yù)備黨員，而后再經(jīng)過(guò)一年的預(yù)備期考核，才能轉(zhuǎn)為正式黨員。目前，高職院

2、校學(xué)制一般為三年制，按照目前的考察程序，畢業(yè)前能夠真正發(fā)展為預(yù)備黨員的往往只有在一年級(jí)階段就向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生才有條件，大批入黨積極分子因?yàn)榭疾鞎r(shí)間不夠在畢業(yè)前無(wú)法成為中共預(yù)備黨員。即使成為中共預(yù)備黨員的學(xué)生也很難在畢業(yè)離校前完成轉(zhuǎn)正。另外，高職院校從大三下學(xué)期開(kāi)始安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，剛培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生黨員實(shí)際上已經(jīng)面臨畢業(yè)離校，這就使得高職院校的學(xué)業(yè)生黨員發(fā)展工作呈現(xiàn)出“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)；發(fā)展一個(gè)，畢業(yè)一個(gè)”的狀況，不利于學(xué)生黨員

3、的繼續(xù)培養(yǎng)教育和學(xué)生黨員在校先鋒模范作用的發(fā)揮，同時(shí)也制約了高職院校學(xué)生黨員發(fā)展的平衡性。2、黨務(wù)工作隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱。我國(guó)的高職院校多數(shù)是從中專(zhuān)、電大學(xué)校轉(zhuǎn)制而來(lái)，起點(diǎn)不高，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生黨建工作體制不夠完善，其組織系統(tǒng)目前大多還只是一個(gè)大的框架最基層的組織還沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的方向，把入黨作為謀取私利的資本，產(chǎn)生了扭曲的入黨動(dòng)機(jī)。主要有功利型、虛榮型、盲從型、被動(dòng)型、投機(jī)型動(dòng)機(jī)等。4、發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)把握不夠到位，黨建教育方

4、式相對(duì)落后。在發(fā)展黨員過(guò)程中單純以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)代替理想信念、政治立場(chǎng)方面的要求，以業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)代替政治標(biāo)準(zhǔn)。在吸收發(fā)展黨員過(guò)程中，“優(yōu)秀學(xué)生”往往指學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，綜合考評(píng)突出的學(xué)生，對(duì)社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)但一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)往往抱有成見(jiàn)，拒之于黨組織大門(mén)之外，挫傷這些同學(xué)向黨組織靠攏的熱情。另外，高職院校學(xué)生黨建工作有其自身的重點(diǎn)和特點(diǎn)，但很多黨組織在對(duì)黨員的教育手段上仍主要采取聽(tīng)報(bào)告、讀文件等為主的單向灌輸學(xué)習(xí)方式，處于封閉式的教

5、育狀態(tài)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，教育效果較差。二、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作的途徑針對(duì)“學(xué)制短”、“高等性”、“職業(yè)性”、“應(yīng)用技術(shù)型”的特點(diǎn)，高職院校黨建工作必須結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，積極探索新的學(xué)生黨建工作方式。1、早播種、早選苗、早培養(yǎng)，做好學(xué)生的入黨啟蒙教育。針對(duì)高職學(xué)院學(xué)制短，黨員發(fā)展周期長(zhǎng)的情況，要抓好“四早”，即從思想上早熏陶，從政治上早引導(dǎo)，從理論上早灌輸，從培養(yǎng)上早著手。大一新生年齡小，是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)