1、民營科技2012年第4期文化教育試論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運作王偉(東營職業(yè)學(xué)院，山東東營257091)摘要：針對大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問題，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為全社會的共識?，F(xiàn)從七個方面闡述了職業(yè)院校針對學(xué)生這一群體進行職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；技術(shù)方法；典型；運作隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人力資源市場供需狀況發(fā)生了深刻的變化，由于許多大中專畢業(yè)生對就業(yè)形勢認識不充分，對職業(yè)的要求偏執(zhí)、偏高，社會提供

2、不了足夠的學(xué)生需求的職位，造成許多學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)，一方面企業(yè)找不到滿意的員工，另一方面社會上閑散著大量的院校畢業(yè)生，這些矛盾，暴露出了大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問題。加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，解決好職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問題，已經(jīng)成為全社會的共識。在實踐工作中，搞好對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，必須從以下幾個方面著手。1啟蒙職業(yè)意識。塑造客觀認知。加強對學(xué)生的科學(xué)職業(yè)觀教育職業(yè)指導(dǎo)人員必須向?qū)W生強調(diào)，作為社會中的人，都是通過一定的職

3、業(yè)及工作來獲取生存資源、實現(xiàn)個人價值和社會價值的，因此必須適時做職業(yè)選擇。這樣，就要教育學(xué)生通過各種途徑了解各種職業(yè)及其特點、發(fā)展規(guī)律，形成初步的職業(yè)意識和職業(yè)認知。同時，幫助學(xué)生客觀、理l生地對待職業(yè)偏見和社會歧視，科學(xué)、合理地認識職業(yè)發(fā)展趨勢。2構(gòu)建生命愿景。重構(gòu)職業(yè)理想，加強對學(xué)生的人生與職業(yè)理想教育中國市場經(jīng)濟的發(fā)展、泊來的西方價值觀的滲透，造成了一個客觀的社會事實，那就是“社會性的信仰缺失、價值迷惘、精神支柱斷裂”?！坝顾讓嵱?/p>

4、主義”、“極端工具主義”、“極端個人主義”等思想在混淆著人們的視聽，并成為一部分人的現(xiàn)實哲學(xué)，也嚴重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程中，相當(dāng)多的學(xué)生還在為考試為奮斗、為各種所謂的證書為拼搏，理想與人生成為一種奢談，至少難以成為現(xiàn)實的精神動力。從當(dāng)前情況以及更長遠的角度考慮，幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景，重構(gòu)職業(yè)理想具有深遠的意義。幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景、重構(gòu)職業(yè)理想要做到：21幫助學(xué)生充分認識人生的真正意義。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

5、科學(xué)的人生觀、社會觀，避免毫無理想、貪圖功利的庸俗實用主義、以及為了私利、不擇手段的極端個人主義。22要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人本發(fā)展觀。要合理引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實需求，不要在片面追求物質(zhì)利益的過程中丟失自我。要提倡在創(chuàng)造中享受生活和工作，避免成為異化的勞動工具。23要幫助學(xué)生樹立堅定的人生與職業(yè)信念，引導(dǎo)學(xué)生正確對待理想與現(xiàn)實、長遠與眼前的沖突；要幫助學(xué)生始終以勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)實的困難與挫折，不要在一時的挫折與困難面前動搖；要幫助學(xué)生適時調(diào)整心態(tài)與

6、發(fā)展策略，在理想與現(xiàn)實中達到動態(tài)的平衡。3倡導(dǎo)職業(yè)道德，弘揚職精神。加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要從人的全面發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生明白，職業(yè)素質(zhì)既是學(xué)生將來參與就業(yè)競爭的外在要求，也是個人全面發(fā)展提升自我生命質(zhì)量的內(nèi)在要求。使加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成為學(xué)生自覺的需要。要重視學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中的主體勝地位。教師的說教固然重要，學(xué)生自覺的領(lǐng)悟與體驗也同樣重要。通過座談、辯論、講座、現(xiàn)場實習(xí)、競賽等方式可以極

7、大地調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自我教育能力。4用科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯管理的理論與方法教育要重視學(xué)校在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的地位和價值，根據(jù)實際配備專兼職的職業(yè)指導(dǎo)人員。西方發(fā)達國家的實踐證明，學(xué)校在學(xué)生職業(yè)教育過程中具有重要的地位和價值，如日本積極開展出路指導(dǎo)，從中學(xué)起就在學(xué)校設(shè)置“職業(yè)指導(dǎo)主事”、“出路指導(dǎo)主事”，來協(xié)助校長做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，還要針對不同階段的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程?？梢圆捎脤ｉT安排定

8、量課時、講座、報告等形式進行系統(tǒng)的理論與方法教育，也可以指定閱讀相關(guān)的理論書籍、資料等形式讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，還可以通過組織案例研討、開辟學(xué)習(xí)專欄等方式進行教育。5幫助學(xué)生樹立科學(xué)的能力觀。強化職業(yè)能力，提高職場競爭力幫助學(xué)生樹立科學(xué)的能力觀，這是幫助其提高職業(yè)能力的第一步，第二步，也是更重要的，就是要幫助其圍繞自己的職業(yè)目標全面打造自己的職業(yè)核心能力。不同的職業(yè)，需要不同的職業(yè)能力體系和核心能力。作為職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)該從以下方面人手幫助

9、學(xué)生，尤其是即將就業(yè)的學(xué)生：1)根據(jù)職業(yè)能力模型，幫助學(xué)生樹立能力發(fā)展目標；2)評估學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生清楚地認知能力差距；3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生能夠提高其能力的實踐機會。6幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢、準確把握自我，提高學(xué)生的求職策略與技巧可以通過報告會、文件等形式傳達就業(yè)形勢與就業(yè)政策，幫助學(xué)生正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實職業(yè)機會的關(guān)系，既不要空守著理想而放棄現(xiàn)實的看似不如意的就業(yè)機會，也不要貪圖現(xiàn)實的機會誘惑而放棄職業(yè)理想，要指導(dǎo)通過合

10、理的職業(yè)路徑選擇和擇業(yè)策略而最終實現(xiàn)職業(yè)理想。積極導(dǎo)人素質(zhì)測評技術(shù)，發(fā)展素質(zhì)測評手段，對學(xué)生實施系統(tǒng)、客觀地測量與評價，并結(jié)合SWOT分析技術(shù)，幫助學(xué)生客觀認知與評價自我。素質(zhì)測評技術(shù)可以在人才測評的基礎(chǔ)上對學(xué)生或者求職者進行客觀的分析，對學(xué)生做出客觀的評價，幫助學(xué)生準確把握自我，進行合理的璣業(yè)定位。還可以通過尋找目標就業(yè)機會輔導(dǎo)、制作簡歷輔導(dǎo)、面試技巧輔導(dǎo)等指導(dǎo)幫助學(xué)生提高求職策略與技巧，尤其是面試技巧，如同足球運動員的“臨門一腳”，

11、能夠幫助學(xué)生有效地把握住就業(yè)機會。7尊重與鼓勵學(xué)生的個性張揚，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要理陛地尊重學(xué)生的個I生與創(chuàng)業(yè)澈晴。對待學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，不能冷嘲熱諷，以消極的態(tài)度對待，也不能一味地不干預(yù)，過分縱容，要讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)激情、機會、能力等在創(chuàng)業(yè)過程中的作用和關(guān)系。對尚未完成學(xué)業(yè)而想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要幫助其理順學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，避免耽誤學(xué)業(yè)。其次，要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險教育，幫助學(xué)生進行風(fēng)險管理。再次，要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。幫助

12、學(xué)生提高時間管理、市場營銷、運營管理財務(wù)管理、人力資源管理等商業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，要通過各種方式創(chuàng)造促進創(chuàng)業(yè)的平臺。如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計大賽等可以孵化侖0業(yè)機會；出臺相關(guān)的政策可以鼓勵創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)過程中，隨時予以關(guān)注和指導(dǎo)可以扶持創(chuàng)業(yè)；開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教訓(xùn)交流可以啟發(fā)創(chuàng)業(yè)等。參考文獻【1】普拉哈拉德、哈默核心競爭能力Ⅲ哈佛商業(yè)評論，1990[2】單元莊重構(gòu)價值理想，不辱時代使鋪J1朝華管理論壇0005作者簡介：王偉(1974一

13、)，女，山東東營人，東營職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。萬方數(shù)據(jù)民營科技2012年第4期文化教育試論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運作王偉(東營職業(yè)學(xué)院，山東東營257091)摘要：針對大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問題，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為全社會的共識?，F(xiàn)從七個方面闡述了職業(yè)院校針對學(xué)生這一群體進行職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；技術(shù)方法；典型；運作隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人力資源市場供需狀

14、況發(fā)生了深刻的變化，由于許多大中專畢業(yè)生對就業(yè)形勢認識不充分，對職業(yè)的要求偏執(zhí)、偏高，社會提供不了足夠的學(xué)生需求的職位，造成許多學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)，一方面企業(yè)找不到滿意的員工，另一方面社會上閑散著大量的院校畢業(yè)生，這些矛盾，暴露出了大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問題。加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，解決好職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問題，已經(jīng)成為全社會的共識。在實踐工作中，搞好對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，必須從以下幾個方面著手。1啟蒙職業(yè)意識。塑造客

15、觀認知。加強對學(xué)生的科學(xué)職業(yè)觀教育職業(yè)指導(dǎo)人員必須向?qū)W生強調(diào)，作為社會中的人，都是通過一定的職業(yè)及工作來獲取生存資源、實現(xiàn)個人價值和社會價值的，因此必須適時做職業(yè)選擇。這樣，就要教育學(xué)生通過各種途徑了解各種職業(yè)及其特點、發(fā)展規(guī)律，形成初步的職業(yè)意識和職業(yè)認知。同時，幫助學(xué)生客觀、理l生地對待職業(yè)偏見和社會歧視，科學(xué)、合理地認識職業(yè)發(fā)展趨勢。2構(gòu)建生命愿景。重構(gòu)職業(yè)理想，加強對學(xué)生的人生與職業(yè)理想教育中國市場經(jīng)濟的發(fā)展、泊來的西方價值觀的

16、滲透，造成了一個客觀的社會事實，那就是“社會性的信仰缺失、價值迷惘、精神支柱斷裂”?！坝顾讓嵱弥髁x”、“極端工具主義”、“極端個人主義”等思想在混淆著人們的視聽，并成為一部分人的現(xiàn)實哲學(xué)，也嚴重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程中，相當(dāng)多的學(xué)生還在為考試為奮斗、為各種所謂的證書為拼搏，理想與人生成為一種奢談，至少難以成為現(xiàn)實的精神動力。從當(dāng)前情況以及更長遠的角度考慮，幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景，重構(gòu)職業(yè)理想具有深遠的意義

17、。幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景、重構(gòu)職業(yè)理想要做到：21幫助學(xué)生充分認識人生的真正意義。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的人生觀、社會觀，避免毫無理想、貪圖功利的庸俗實用主義、以及為了私利、不擇手段的極端個人主義。22要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人本發(fā)展觀。要合理引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實需求，不要在片面追求物質(zhì)利益的過程中丟失自我。要提倡在創(chuàng)造中享受生活和工作，避免成為異化的勞動工具。23要幫助學(xué)生樹立堅定的人生與職業(yè)信念，引導(dǎo)學(xué)生正確對待理想與現(xiàn)實、長遠與眼前的沖突；要幫助

18、學(xué)生始終以勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)實的困難與挫折，不要在一時的挫折與困難面前動搖；要幫助學(xué)生適時調(diào)整心態(tài)與發(fā)展策略，在理想與現(xiàn)實中達到動態(tài)的平衡。3倡導(dǎo)職業(yè)道德，弘揚職精神。加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要從人的全面發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生明白，職業(yè)素質(zhì)既是學(xué)生將來參與就業(yè)競爭的外在要求，也是個人全面發(fā)展提升自我生命質(zhì)量的內(nèi)在要求。使加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成為學(xué)生自覺的需要。要重視學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中的主體勝地位。教師的

19、說教固然重要，學(xué)生自覺的領(lǐng)悟與體驗也同樣重要。通過座談、辯論、講座、現(xiàn)場實習(xí)、競賽等方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自我教育能力。4用科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)，加強對學(xué)生的職業(yè)生涯管理的理論與方法教育要重視學(xué)校在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的地位和價值，根據(jù)實際配備專兼職的職業(yè)指導(dǎo)人員。西方發(fā)達國家的實踐證明，學(xué)校在學(xué)生職業(yè)教育過程中具有重要的地位和價值，如日本積極開展出路指導(dǎo)，從中學(xué)起就在學(xué)校設(shè)置“職業(yè)指導(dǎo)主事”、“出路指導(dǎo)主事”，來協(xié)助校長

20、做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，還要針對不同階段的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程?？梢圆捎脤ｉT安排定量課時、講座、報告等形式進行系統(tǒng)的理論與方法教育，也可以指定閱讀相關(guān)的理論書籍、資料等形式讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，還可以通過組織案例研討、開辟學(xué)習(xí)專欄等方式進行教育。5幫助學(xué)生樹立科學(xué)的能力觀。強化職業(yè)能力，提高職場競爭力幫助學(xué)生樹立科學(xué)的能力觀，這是幫助其提高職業(yè)能力的第一步，第二步，也是更重要的，就是要幫助其圍繞自己的職業(yè)目標全面打造自己的職業(yè)

21、核心能力。不同的職業(yè)，需要不同的職業(yè)能力體系和核心能力。作為職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)該從以下方面人手幫助學(xué)生，尤其是即將就業(yè)的學(xué)生：1)根據(jù)職業(yè)能力模型，幫助學(xué)生樹立能力發(fā)展目標；2)評估學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生清楚地認知能力差距；3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生能夠提高其能力的實踐機會。6幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢、準確把握自我，提高學(xué)生的求職策略與技巧可以通過報告會、文件等形式傳達就業(yè)形勢與就業(yè)政策，幫助學(xué)生正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實職業(yè)機會的關(guān)系，既不要空

22、守著理想而放棄現(xiàn)實的看似不如意的就業(yè)機會，也不要貪圖現(xiàn)實的機會誘惑而放棄職業(yè)理想，要指導(dǎo)通過合理的職業(yè)路徑選擇和擇業(yè)策略而最終實現(xiàn)職業(yè)理想。積極導(dǎo)人素質(zhì)測評技術(shù)，發(fā)展素質(zhì)測評手段，對學(xué)生實施系統(tǒng)、客觀地測量與評價，并結(jié)合SWOT分析技術(shù)，幫助學(xué)生客觀認知與評價自我。素質(zhì)測評技術(shù)可以在人才測評的基礎(chǔ)上對學(xué)生或者求職者進行客觀的分析，對學(xué)生做出客觀的評價，幫助學(xué)生準確把握自我，進行合理的璣業(yè)定位。還可以通過尋找目標就業(yè)機會輔導(dǎo)、制作簡歷輔導(dǎo)

23、、面試技巧輔導(dǎo)等指導(dǎo)幫助學(xué)生提高求職策略與技巧，尤其是面試技巧，如同足球運動員的“臨門一腳”，能夠幫助學(xué)生有效地把握住就業(yè)機會。7尊重與鼓勵學(xué)生的個性張揚，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要理陛地尊重學(xué)生的個I生與創(chuàng)業(yè)澈晴。對待學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，不能冷嘲熱諷，以消極的態(tài)度對待，也不能一味地不干預(yù)，過分縱容，要讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)激情、機會、能力等在創(chuàng)業(yè)過程中的作用和關(guān)系。對尚未完成學(xué)業(yè)而想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要幫助其理順學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，避免耽誤學(xué)

24、業(yè)。其次，要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險教育，幫助學(xué)生進行風(fēng)險管理。再次，要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。幫助學(xué)生提高時間管理、市場營銷、運營管理財務(wù)管理、人力資源管理等商業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，要通過各種方式創(chuàng)造促進創(chuàng)業(yè)的平臺。如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計大賽等可以孵化侖0業(yè)機會；出臺相關(guān)的政策可以鼓勵創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)過程中，隨時予以關(guān)注和指導(dǎo)可以扶持創(chuàng)業(yè)；開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教訓(xùn)交流可以啟發(fā)創(chuàng)業(yè)等。參考文獻【1】普拉哈拉德、哈默核心競爭能力Ⅲ哈佛商業(yè)評論，1