1、200910新課程學習XINKECHENGXUEXI學術論壇有位著名的心理學家曾經說過：“如果一個學生缺乏人際交往能力，他就會因為交往活動不足而難以體驗到他人的愛心及給他人帶來歡樂的感受?！庇纱丝梢姡瑢W生進行心理素質教育，培養(yǎng)良好心理品質是多么重要。方法一：了解學生，走進他們的內心世界了解學生的心理，走進他們的內心世界，對癥下藥，教育就可達到事半功倍的效果。我們班里有個男生學習不認真還經常搞惡作劇。后來我通過家訪和學生談話了解到：該生

2、從小就患有“羊癲瘋”，同學們都因他發(fā)病時口吐白沫的邋遢樣子不愿和他交往，可他又很想表現自己，因此就通過搞惡作劇來引起他人注意。查明了原因，我結合思想教育，動員大家一起來幫助該生，使他不再感到孤獨。然后，我鼓勵他參與“值日組長”的輪值工作，滿足他的表現欲望。最后，我因勢利導對他說明惡作劇只會讓大家更討厭他。從此，該生改掉自身的壞習慣，逐漸成為一個好學生。方法二：輔導學生，解開他們心中的結同一年齡階段的學生具備某些共同心理特征，但由于受家庭

3、、性別、智力等因素影響，或多或少會出現不同的心理障礙，所以在培養(yǎng)學生良好心理品質時還要進行深入細致的心理輔導。班里有個叫冬冬的男孩子學習成績優(yōu)良，但在一次交流中，我發(fā)覺他思想偏激、任性、心理早熟。于是，我多渠道地了解他的生活背景。在通過采納他個別合理建議，取得其信任之后，我動之以情，曉之以理，激發(fā)他愧疚的情緒體驗。談話一次又一次地進行，表揚鼓勵的內容一次比一次多。男孩的自尊心得到保護，人格得到尊重，他的心理自控力也隨之逐漸提高。慢慢地，

4、該生已經能夠在自己生氣時控制自己，從此不再打人、罵人了。方法三：影響學生，熏陶他們的心理品質影響學生，不僅是借助榜樣起示范作用，還包括采用獎勵、懲罰的方法，使學生的不良心理品質在良好氛圍或在條條框框里潛移默化為正常的、健康的心理品質。在心理品質形成過程中，學生會因良好班風學風的熏陶、教師自身的待人態(tài)度的影響或有關讀物的啟示而使自己也間接受到了強化。獎勵，是利用分數、表揚、獎品等強化物增加某種良好行為，使之能夠重復出現。在日常教學中，我常

5、以“很好，你做得很對?！薄澳惚憩F得很好?！鳖愃频脑捜ス膭钅切﹥认颉⒉簧票憩F自我的學生，激發(fā)他們的自信心。對于不小心做錯了事或考了個差成績的學生，我就開導他們正確看待失誤，懂得“吃一塹，長一智”，幫助他們形成心理耐挫力和心理調控力。經過幾年的心理教育、心理輔導，我在叩開學生心扉的同時把愛灑向孩子的心靈，幫助他們豐富健康的情緒體驗，使他們成為情感豐富的人。整個班集體也隨之出現可喜的變化，同學之間互幫互助互關心，遇到困難懂得怎樣去面對……就這

6、樣，孩子們在集體中鍛煉了自己的人際交往能力、學習能力、耐挫力等心理能力，他們的心理品質就開始向著健康的方向發(fā)展。作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣實驗初中叩開心扉循循善誘——淺談培養(yǎng)中學生良好心理品質的途徑與方法※曾東升※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※如何把歷史課上得生動活潑，取得良好的教學效果，是當前課改中值得認真研究的課題。本文筆者擬就學科知識為載體，運用音樂

7、元素，輔助課堂教學作一簡要探討，以期有裨于廣大教師的教學工作。一、音樂走進初中歷史教學的作用1.激起學生的學習興趣，使課堂更有魅力在初中歷史教學中運用音樂，符合學生心理特點和興趣愛好，能有效地激起學生學習興趣，使學生積極主動地學習，從而極大地提高教學效果。例如講“九一八”事變，先播放一段《九一八小調》：“高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后占北大營，殺人放火真是兇。中國的軍隊有好幾十萬，一槍不放就讓出了沈陽城”。哀婉悲憤的

8、曲調，一下子吸引住了學生。在強烈的氣氛中，教師講述：“1931年9月18日，日軍炮轟沈陽，襲擊北大營中國東北軍的駐地，這就是著名的‘九一八’事變。日軍為什么要炮轟沈陽呢？既然中國的軍隊有好幾十萬，為什么一槍不放就讓出了沈陽城呢？”學生們帶著對這些問題的思考進入了新課的學習。除導入外，教學過程中也可巧妙運用音樂，來刺激學生聽覺，使學生產生新的興奮點，以飽滿的情緒繼續(xù)學習。2.激活學生的形象思維，使知識更易理解歷史教學中運用音樂，能激活學生

9、的形象思維，豐富其感性認識，使史實淺近化。同時又能加強學生對歷史理性知識的無意注意，深化記憶，使學生逐漸從感性認識上升為理性認識。例如當講到秋收起義，工農革命軍三路進攻長沙受挫，毛澤東決定停止進攻中心城市長沙，向井岡山進軍這段史實時，學生對“毛澤東為什么要停止進攻長沙而要向井岡山進軍？”不太理解。教師可用歌舞劇《井岡山的道路》中的一段歌來作回答：“……城市設防嚴，敵人兵力強，現在我們力量弱，攻城不應當。建立農村根據地，壯大咱武裝，血海深

10、仇定要報，要把天下受苦的人民都解放?！边@不但調節(jié)了課堂氣氛，而且也加深了學生對向農村進軍、建立革命根據地、最后以農村包圍城市這一理論的理解。3.激發(fā)學生的健康情感，使德育更具實效初中歷史課程除了使學生獲得歷史知識與能力外，還肩負著社會賦予的道德教育的任務。柏拉圖曾說：“為身體的健康而實施體育，為靈魂的美善而實施音樂教育?！睖\談如何讓音樂走進初中歷史教學◆高德澗54200910新課程學習XINKECHENGXUEXI學術論壇有位著名的心理

11、學家曾經說過：“如果一個學生缺乏人際交往能力，他就會因為交往活動不足而難以體驗到他人的愛心及給他人帶來歡樂的感受。”由此可見，對學生進行心理素質教育，培養(yǎng)良好心理品質是多么重要。方法一：了解學生，走進他們的內心世界了解學生的心理，走進他們的內心世界，對癥下藥，教育就可達到事半功倍的效果。我們班里有個男生學習不認真還經常搞惡作劇。后來我通過家訪和學生談話了解到：該生從小就患有“羊癲瘋”，同學們都因他發(fā)病時口吐白沫的邋遢樣子不愿和他交往，可

12、他又很想表現自己，因此就通過搞惡作劇來引起他人注意。查明了原因，我結合思想教育，動員大家一起來幫助該生，使他不再感到孤獨。然后，我鼓勵他參與“值日組長”的輪值工作，滿足他的表現欲望。最后，我因勢利導對他說明惡作劇只會讓大家更討厭他。從此，該生改掉自身的壞習慣，逐漸成為一個好學生。方法二：輔導學生，解開他們心中的結同一年齡階段的學生具備某些共同心理特征，但由于受家庭、性別、智力等因素影響，或多或少會出現不同的心理障礙，所以在培養(yǎng)學生良好心

13、理品質時還要進行深入細致的心理輔導。班里有個叫冬冬的男孩子學習成績優(yōu)良，但在一次交流中，我發(fā)覺他思想偏激、任性、心理早熟。于是，我多渠道地了解他的生活背景。在通過采納他個別合理建議，取得其信任之后，我動之以情，曉之以理，激發(fā)他愧疚的情緒體驗。談話一次又一次地進行，表揚鼓勵的內容一次比一次多。男孩的自尊心得到保護，人格得到尊重，他的心理自控力也隨之逐漸提高。慢慢地，該生已經能夠在自己生氣時控制自己，從此不再打人、罵人了。方法三：影響學生，

14、熏陶他們的心理品質影響學生，不僅是借助榜樣起示范作用，還包括采用獎勵、懲罰的方法，使學生的不良心理品質在良好氛圍或在條條框框里潛移默化為正常的、健康的心理品質。在心理品質形成過程中，學生會因良好班風學風的熏陶、教師自身的待人態(tài)度的影響或有關讀物的啟示而使自己也間接受到了強化。獎勵，是利用分數、表揚、獎品等強化物增加某種良好行為，使之能夠重復出現。在日常教學中，我常以“很好，你做得很對?！薄澳惚憩F得很好?！鳖愃频脑捜ス膭钅切﹥认?、不善表現

15、自我的學生，激發(fā)他們的自信心。對于不小心做錯了事或考了個差成績的學生，我就開導他們正確看待失誤，懂得“吃一塹，長一智”，幫助他們形成心理耐挫力和心理調控力。經過幾年的心理教育、心理輔導，我在叩開學生心扉的同時把愛灑向孩子的心靈，幫助他們豐富健康的情緒體驗，使他們成為情感豐富的人。整個班集體也隨之出現可喜的變化，同學之間互幫互助互關心，遇到困難懂得怎樣去面對……就這樣，孩子們在集體中鍛煉了自己的人際交往能力、學習能力、耐挫力等心理能力，他

16、們的心理品質就開始向著健康的方向發(fā)展。作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣實驗初中叩開心扉循循善誘——淺談培養(yǎng)中學生良好心理品質的途徑與方法※曾東升※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※如何把歷史課上得生動活潑，取得良好的教學效果，是當前課改中值得認真研究的課題。本文筆者擬就學科知識為載體，運用音樂元素，輔助課堂教學作一簡要探討，以期有裨于廣大教師的教學工作。一、音樂走進

17、初中歷史教學的作用1.激起學生的學習興趣，使課堂更有魅力在初中歷史教學中運用音樂，符合學生心理特點和興趣愛好，能有效地激起學生學習興趣，使學生積極主動地學習，從而極大地提高教學效果。例如講“九一八”事變，先播放一段《九一八小調》：“高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后占北大營，殺人放火真是兇。中國的軍隊有好幾十萬，一槍不放就讓出了沈陽城”。哀婉悲憤的曲調，一下子吸引住了學生。在強烈的氣氛中，教師講述：“1931年9月18日

18、，日軍炮轟沈陽，襲擊北大營中國東北軍的駐地，這就是著名的‘九一八’事變。日軍為什么要炮轟沈陽呢？既然中國的軍隊有好幾十萬，為什么一槍不放就讓出了沈陽城呢？”學生們帶著對這些問題的思考進入了新課的學習。除導入外，教學過程中也可巧妙運用音樂，來刺激學生聽覺，使學生產生新的興奮點，以飽滿的情緒繼續(xù)學習。2.激活學生的形象思維，使知識更易理解歷史教學中運用音樂，能激活學生的形象思維，豐富其感性認識，使史實淺近化。同時又能加強學生對歷史理性知識的

19、無意注意，深化記憶，使學生逐漸從感性認識上升為理性認識。例如當講到秋收起義，工農革命軍三路進攻長沙受挫，毛澤東決定停止進攻中心城市長沙，向井岡山進軍這段史實時，學生對“毛澤東為什么要停止進攻長沙而要向井岡山進軍？”不太理解。教師可用歌舞劇《井岡山的道路》中的一段歌來作回答：“……城市設防嚴，敵人兵力強，現在我們力量弱，攻城不應當。建立農村根據地，壯大咱武裝，血海深仇定要報，要把天下受苦的人民都解放?！边@不但調節(jié)了課堂氣氛，而且也加深了學