1、2017201820172018學年下學期高三年級第二次模擬考試學年下學期高三年級第二次模擬考試語文學科試卷語文學科試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共一、現(xiàn)代文閱讀（共3535分）分）（一）論述類文本閱讀（（一）論述類文本閱讀（9分，每小題分，每小題3分）分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中國工尺譜是世界上最早的樂譜之一。世界上只有三個國家發(fā)明了樂譜——意大利人發(fā)明了五線譜，法國人發(fā)明了簡譜，中國人發(fā)明了工尺譜、減字譜、律呂譜等。把轉瞬即逝的聲音用

2、一系列抽象符號記錄下來，是一項看起來簡單但構建過程卻十分復雜的工程。為記錄聲音，古代的中國人嘗試了多種方式，尋找到多種途徑，創(chuàng)造了多種樂譜。這些樂譜應當與方塊字、造紙術、印刷術一樣，是讓中國人感到自豪的偉大創(chuàng)造。千百年來音樂家一直在不斷追求和完善樂譜這一用平面圖形表達聲音高低長短的符號體系。古今中外，貫穿樂譜中的基本元素是數(shù)字。五線譜依據(jù)五條橫線的高低，表示聲音高低。簡譜以數(shù)字排序，表示聲音高低。西方唱名法(doremifasolasi

3、)來自一首贊美詩每個詩句的第一個音節(jié)，這是外國樂譜的情況。中國人用漢字表達音高，歷史上把樂譜符號，稱為“譜字”。工尺譜字，是否也是數(shù)字呢常見的“譜字”共計十個：合四一上勾尺工凡六五。一眼便知的數(shù)字有：一、四、五、六，其他符號，也同質同構，源于數(shù)字。在20世紀西方樂譜大面積傳播之前，工尺譜使用甚廣，中國戲曲的主要記載方式就是工尺譜。清乾隆六年(1741)，由清莊王允祿編纂的《九宮大成南北詞宮譜》，共收錄4466首曲譜，是記錄戲曲音樂最豐富

4、的資料集。清代“貯香主人”于1821年輯錄的《小慧集》，是目前唯一能見到的用工尺譜來記錄民歌的文獻，其中收錄了著名的《茉莉花》。民間器樂的主要記錄形式也是工尺譜，大家熟悉的西安鼓樂、福建南音、山西笙管樂、冀中音樂會、江南絲竹等，都是采用工尺譜記錄。民間樂師依照師傅嫡傳的墨本和父輩祖?zhèn)鞯那?，輾轉續(xù)抄，代代相傳。工尺譜的流傳，是中國古代社會的一個文化現(xiàn)象，不但宮廷、寺院傳抄，市井、鄉(xiāng)村也傳抄，而且民間抄本比宮廷藏本保存得更好，流傳得更廣。

5、20世紀，傳統(tǒng)文化所處的外部環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，五線譜與簡譜成為音樂傳播的主要形式，工尺譜被驅除出文化傳承的主渠道，甚至連其名稱也已退出大部分人的記憶。21世紀以來，保護非物質文化遺產(chǎn)的理念深入人心。從20世紀初現(xiàn)代學堂明令禁用工尺譜，到今天專業(yè)音樂院校學生跟著民間樂師咿咿呀呀地韻唱工尺譜，歷史已經(jīng)大翻轉了!“西安鼓樂”“福建南音”等古老樂種被列入“人類非物質文化遺產(chǎn)代表作項目”，則說明人們對工尺譜的態(tài)度已發(fā)生了逆轉。試題分析：本

6、題考查篩選并整合文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。A項，偷換概念，“工尺譜與五線譜、簡譜一樣，都是看起來簡單但構建過程很復雜的工程”不正確，原文為“把轉瞬即逝的聲音用一系列抽象符號記錄下來，是一項看起來簡單但構建過程卻十分復雜的工程”，“工尺譜與五線譜、簡譜”不是“工程”。C項，偷換概念?！坝霉こ咦V記錄古代歌曲的文獻”不正確，原文是“是目前唯一能

7、見到的用工尺譜來記錄民歌的文獻”，不是記錄“古代歌曲”。D項，未然變已然?！捌鸬搅朔e極作用”不正確。原文是“還將對探索非物質文化遺產(chǎn)的保護方式，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與傳承產(chǎn)生深遠的影響”。故此題答案為B項?！?題詳解】試題分析：本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時，要在整體通讀全文的基礎上，根據(jù)文本具體內容對各選項表述進行認真比照，考查其表述正確與否。A項，第二段并未詳細論

8、證中西方樂譜符號的來源，只提及了“西方唱名法(doremifasolasi)來自一首贊美詩每個詩句的第一個音節(jié)”。故此題答案為A項?！?題詳解】試題分析：本題考查分析概括作者在文中觀點態(tài)度的能力，題目的設誤類型一般為可能說成絕對，擴大范圍或縮小范圍。這類題目解答時一般要注意仔細閱讀題干要求，分析各個選項，找出答案。C項，原文只是說“人們對工尺譜的態(tài)度已發(fā)生了逆轉”，而工尺譜目前還未達到“被視為古老文化的象征和文化的品牌”這一高度，夸大事

9、實。故此題答案為C項。【點睛】第2題解答時首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區(qū)間，然后再進行判斷。（二）文學類文本閱讀（本題共（二）文學