1、小學數(shù)學教師晉級答辯題小學數(shù)學教師晉級答辯題小學數(shù)學思考方法在教學中是如何應(yīng)用？小學數(shù)學思考方法在教學中是如何應(yīng)用？1、數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，要注重數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，所以在教學過程中，引導學生知識遷移非常重要。2、注重一題多解也是一種不錯的方法。3、用語言把自己的思路講給別人聽，是檢驗思路是否清晰的一個好辦法，所以經(jīng)常要讓孩子當老師，而老師和家長則當學生。4、給孩子思考的時間，讓孩子獨立思考，這點也非常重要，很多老師或家長見孩子不

2、會，馬上就講給孩子聽，這種方法是不妥的。老師可以引導，但不要把答案直接告訴學。你如何理解課程目標中的過程性目標你如何理解課程目標中的過程性目標在課程目標中，提出了三維課程目標。把課程目標分為三個維度，即，知識與技能的目標，過程與方法的目標，情感、態(tài)度、價值觀的目標。三維目標有各自的獨立內(nèi)涵，但是它們之間又存在著密切的聯(lián)系。把“過程與方法”作為目標是本次課程改革最大的變化之一。在以前的《數(shù)學教學大綱》中，不同程度上都強調(diào)了“過程與方法”的

3、重要性，但是，這次課程改革把“過程與方法”作為目標。這樣，“過程與方法”不是可有可無的東西，而是必須實現(xiàn)的基本目標。第一學段統(tǒng)計與概率領(lǐng)域有哪些學習內(nèi)容？第一學段統(tǒng)計與概率領(lǐng)域有哪些學習內(nèi)容？第一學段內(nèi)容大幅減少，只保留3條要求，主要是學會分類，會進行簡單的數(shù)據(jù)收集與整理；第二學段分為“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”兩部分，如中位數(shù)、眾數(shù)等內(nèi)容從第二學段后移到第三學段。你是怎樣指導《方向與位置》一課，依據(jù)是什么？你是怎樣指

4、導《方向與位置》一課，依據(jù)是什么？課標第二學段有關(guān)“測量“包括哪些方面內(nèi)容？課標第二學段有關(guān)“測量“包括哪些方面內(nèi)容？《正負數(shù)》一課的教學中，你為學生搜集了哪些數(shù)學實例？談?wù)務(wù)摂?shù)《正負數(shù)》一課的教學中，你為學生搜集了哪些數(shù)學實例？談?wù)務(wù)摂?shù)在生活中的應(yīng)用。在生活中的應(yīng)用。小學階段統(tǒng)計具體要求有哪些？小學階段統(tǒng)計具體要求有哪些？數(shù)學從一年到六年都是在研究數(shù)的、說一說你對數(shù)的理解及數(shù)的發(fā)展變數(shù)學從一年到六年都是在研究數(shù)的、說一說你對數(shù)的理