1、《中國電化教育》近五年來研究述評《中國電化教育》近五年來研究述評[摘要摘要]作為我國傳播教育技術理論與實踐最新成果的主要媒介作為我國傳播教育技術理論與實踐最新成果的主要媒介《電化教育研究電化教育研究》，一直是教育技術學領域?qū)W者們不可缺少的專業(yè)學術園地直是教育技術學領域?qū)W者們不可缺少的專業(yè)學術園地。本文運用文獻計量學的方法本文運用文獻計量學的方法，從載從載文量文量、作者情況作者情況、欄目設置欄目設置、引文情況以及關鍵詞等幾個維度引文情況以

2、及關鍵詞等幾個維度，對《電化教育研究電化教育研究》20052005年至年至20102010年共年共5年的載文進行統(tǒng)計分析年的載文進行統(tǒng)計分析，從期刊載文的動態(tài)數(shù)據(jù)中探尋和把握教育技術研從期刊載文的動態(tài)數(shù)據(jù)中探尋和把握教育技術研究的發(fā)展動態(tài)和趨勢究的發(fā)展動態(tài)和趨勢。[關鍵詞關鍵詞]教育技術教育技術；發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢；電化教育電化教育；載文分析載文分析《電化教育研究》創(chuàng)刊于1980年，是中國電化教育研究會和西北師范大學共同主辦的國家級學術刊

3、物，是教育技術學研究領域的專業(yè)學術期刊。按布拉德福的文獻離散規(guī)律，一個學科的絕大部分基礎文獻常常集中在數(shù)量很少的核心期刊中，只要對影響較大的核心期刊進行統(tǒng)計分析，即可基本了解該學科的發(fā)展情況。所以本文運用文獻計量學的方法，對《電化教育研究》2005年到2010年的48期期刊進行簡單的統(tǒng)計分析，旨在把握近五年來教育技術研究發(fā)展的最新動態(tài)，探尋教育技術的發(fā)展趨勢。一、研究方法本文所有統(tǒng)計的數(shù)據(jù)均來源于《電化教育研究》2005年到2010年期

4、間出版的48期雜志。對于“電教信息”、“電教專業(yè)概覽”、“電教實驗學校簡介”、“簡訊”等欄目和紀念性文章之外的載文進行了簡單的統(tǒng)計分析，分析維度包括：載文量、作者情況、欄目設置、引文情況以及關鍵詞。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，運用文獻計量學的方法，對數(shù)據(jù)進行簡單統(tǒng)計和關聯(lián)統(tǒng)計分析。二、載文總量分析2005年至2010年的48期期刊，共發(fā)表論文886篇，平均每期發(fā)文18.63篇（詳見表一），每期的載文總量保持穩(wěn)定在18篇到20篇之間，對自身載文量的控制

5、，有效保證了《電化教育研究》的辦刊質(zhì)量。表一載文總量統(tǒng)計表年份年期數(shù)（期）總篇數(shù)（篇）期均發(fā)文數(shù)（篇）20061222618.8320071221918.9220081221918.2520091222218.520101222218.5合計60110818.47三、作者情況統(tǒng)計分析一大批勇于理論創(chuàng)新與實踐探索的教育技術研究者為雜志供稿，是《電化教育研究》成為代表我國教育技術研究發(fā)展水平、擁有廣泛影響力的重要學術期刊的重要源泉。技術的理

6、念正越來越多地被人們所接受，也越來越廣泛地應用于教學實踐中。四、論文欄目設置情況分析期刊的欄目設置是期刊總體設計的形式體現(xiàn)。《電化教育研究》的編者通過欄目設置，不僅將載文按照主題性質(zhì)與體裁分編理序、“文以類聚”，而且從多方位、多層次來突出期刊的總體設計水平，豐富了相關的信息內(nèi)容，活躍了期刊版面。本文對2006年至2010年刊載的1108篇文章所屬欄目進行了統(tǒng)計分析?！峨娀逃芯俊肥墙逃夹g領域的綜合性期刊，欄目眾多又重點突出。這些欄目

7、是《電化教育研究》的精品欄目，體現(xiàn)了該刊的辦刊宗旨和風格，以及教育技術研究領域關心的熱點問題，便于讀者了解學科的整體發(fā)展。除了擁有體現(xiàn)教育技術研究方向的高頻欄目，該刊還推出很多特色欄目，豐富了期刊內(nèi)容，滿足不同層次讀者的需求。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2006年至2010年期刊中只出現(xiàn)過一次欄目共有23個，如2007年的“elearning研究”、“教學資源庫建設”、“課件制作與評價”；2008年的“教育環(huán)境建設”、“軟件資源開發(fā)”；2009年的“

8、學科與專業(yè)建設”、“課程研究”、“調(diào)查與實驗”、“課程開發(fā)”；2010年的“管理與專業(yè)建設”、“媒體素養(yǎng)教育”、“工作研究”、“學者對話”等。綜觀這些欄目，大多都是當時教育技術研究的前沿和熱點問題，說明該刊的作者具有敏銳的學術洞察力，能夠針對現(xiàn)實問題，有預見性地進行相關研究。這些欄目具有一定的代表性，也體現(xiàn)了教育技術研究近年來的發(fā)展趨勢，在對教育中的“技術”廣泛關注之后，研究的熱點轉(zhuǎn)向?qū)碚撗芯康姆此?，關注本學科的專業(yè)建設和發(fā)展，注重邊

9、緣學科和交叉學科相互融合的研究。在教育技術研究領域，根據(jù)學科交叉發(fā)展的規(guī)律和文章性質(zhì)，欄目如果劃分過細，難免導致對某篇文章分類不合理的情況。所以，《電化教育研究》每年欄目數(shù)量總體上有逐漸減少的趨勢，期刊欄目不斷“粗化”，說明該學科研究正逐漸走向交叉、多學科綜合的道路；但每年新增欄目的種類數(shù)目比較穩(wěn)定，說明學科發(fā)展相對成熟，在一定的時間內(nèi)，會涌現(xiàn)出一定數(shù)量的研究新問題和新熱點的文章。五、引文分析引文和原文一樣，都是反映和表達論文主題思想的

10、標志，同時也反映論文作者參閱、借鑒已有科研成果的現(xiàn)狀和水平。通過引文分析，可以發(fā)現(xiàn)作者科研成果的繼承性、可靠性和從事研究的嚴密性，同時可以了解到各學科之間的聯(lián)系與融合程度。1.引文量分析表四引文總量統(tǒng)計表年份載文篇數(shù)所有引文的載文數(shù)占載文比例引文總量篇均引文量200622619084.0713305.88200721919689.5012835.86200821920392.6914846.78200922220893.6915817.