1、初中英語(yǔ)小班化互動(dòng)課堂模式初探初中英語(yǔ)小班化互動(dòng)課堂模式初探摘要：互動(dòng)教學(xué)模式在凸顯學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活英語(yǔ)課堂等方面，均有不可忽視的作用。在小班化背景下，互動(dòng)教學(xué)模式會(huì)讓小班化教學(xué)更能彰顯其獨(dú)特的個(gè)性化魅力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的最大效益。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)互動(dòng)模式小班化小班化是在學(xué)生人數(shù)減少情況下的一種教學(xué)組織形式，這種教學(xué)組織形式的核心更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更注重個(gè)體教學(xué)形式的運(yùn)用。教學(xué)從本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，就是一種

2、對(duì)話(huà)。有人說(shuō)，沒(méi)有對(duì)話(huà)，也就沒(méi)有了教學(xué)。因此，所謂互動(dòng)教學(xué)，其本質(zhì)也就是對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境之間的深度對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力?；?dòng)教學(xué)模式在凸顯學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活英語(yǔ)課堂教學(xué)等方面，均有不可忽視的作用。小班化讓師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有了更廣闊的天地，可以把小班化教學(xué)形象地說(shuō)成互動(dòng)教學(xué)的溫床?；?dòng)活力課堂，魅力小班教學(xué)，小班化背景下的初中英語(yǔ)課堂必將彰顯其更為絢麗的色彩。當(dāng)然，在小班化互

3、動(dòng)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題：未能根據(jù)小班化的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、形成互動(dòng)、凸顯學(xué)生的主體地位?；?dòng)教學(xué)的表面化導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)活力，學(xué)生思維無(wú)法拓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。不管是在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)，還是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)，也不管采用何種方式創(chuàng)設(shè)，都必須堅(jiān)持這一原則。1.多媒體情境創(chuàng)設(shè)，多感官參與學(xué)習(xí)對(duì)于外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1一課，如果教師直接利用教材wkinpairslookatthepicturestalkabo

4、utthem單一感官的情境創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)則缺乏感染力，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的積極思考。由于教材中的圖片都是靜態(tài)的、平面的，教師可以對(duì)此加以改造，引入動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，豐富學(xué)生的感官。我在教這一課內(nèi)容時(shí)，采用水果忍者的游戲，在投影儀上播放游戲片段，讓學(xué)生通過(guò)小組討論并總結(jié)出水果類(lèi)的英語(yǔ)單詞，隨后再引入正題。本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)及媒體，層層深入地鋪設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生趣味盎然地學(xué)用英語(yǔ)，取得