1、新課標(biāo)下英語語音教學(xué)初探新課標(biāo)下英語語音教學(xué)初探江蘇揚州田家炳實驗中學(xué)徐晶一、新課標(biāo)下的英語語音教學(xué)（一）英語語音教學(xué)目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語言知識分級目標(biāo)和語言技能目標(biāo)中對語音教學(xué)做出了明確的要求，即學(xué)生初中畢業(yè)時應(yīng)能了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義，在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢，根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。（二）英語語音教學(xué)作用語音是人類進行社會交往和思想交流

2、的主要工具，要更好地進行思想交流，使對方準(zhǔn)確了解你所要表達的意思，必須正確發(fā)出語音。初中階段應(yīng)打好語音基礎(chǔ)，良好的語音技能有助于提高學(xué)生的聽力和口語技能。（三）英語語音教學(xué)過程語音教學(xué)可分為感知、模仿和運用三個教學(xué)環(huán)節(jié)。感知是模仿的基礎(chǔ)，模仿是學(xué)會語音的必要過程，第三個環(huán)節(jié)是運用，在盡可能相對真實的任務(wù)驅(qū)使下進行?；谝陨闲抡n標(biāo)中關(guān)于語音教學(xué)的理論，筆者有了下面這節(jié)《初中英語語言版塊教學(xué)》的設(shè)計。二、案例與分析之處，鼓勵學(xué)生書寫[p]，

3、[b]，[t]，[d]，[k]和[g]六個爆破音。環(huán)節(jié)三：運用學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單獨音素的發(fā)音后，必須接受足夠的訓(xùn)練活動，鞏固語音知識。語音教學(xué)不能停步于老師一遍一遍帶讀，學(xué)生跟讀模仿，死記硬背的模式。我們應(yīng)嘗試形式多樣的方法，比如游戲、歌曲、繞口令、辨音等。這樣才能增強語音學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在運用中，鞏固語音知識。三、音標(biāo)教學(xué)反思（一）提供標(biāo)準(zhǔn)的示范語音教學(xué)可分為感知、模仿和運用三個教學(xué)環(huán)節(jié)。其中模仿是必要的過程。如果學(xué)生

4、模仿的語音不準(zhǔn)確、不地道，那么語音教學(xué)的效果必然受影響。做示范的主體最好來自目的語國家。但是外教資源緊缺，那么音像材料是最好的選擇。本節(jié)課中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單個的音素。學(xué)生可以直觀地看到我的口型，聽到發(fā)音，但是筆者的發(fā)音沒有那么地標(biāo)準(zhǔn)。所以，語音教學(xué)的感知和模仿的材料應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)的音像素材為主。然后，教師再親切、靈活地重復(fù)。兩者結(jié)合，學(xué)生將模仿地更準(zhǔn)確。（二）簡述發(fā)音方式在環(huán)節(jié)二中，教師一次一次地領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀模仿，對所教授的音素有了感