1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力趙慶華趙慶華內(nèi)容提要內(nèi)容提要：作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。是學(xué)生觀察生活、積累生活、品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。但目前很多學(xué)生一提到作文就頭疼，作文教學(xué)之前，學(xué)生就已有了對(duì)作文畏難和排斥心理。其主要原因有二：一是不知寫(xiě)什么好，即缺乏寫(xiě)作素材；二是寫(xiě)作技能低?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡

2、表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力乃當(dāng)務(wù)之急。為了切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從激發(fā)寫(xiě)作興趣、注重語(yǔ)言積累、指導(dǎo)寫(xiě)作方法及如何修改四個(gè)方面入手，貼近現(xiàn)實(shí)生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫(xiě)作靈性的啟發(fā)和培植，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真心實(shí)感。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作雖然一直在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，但學(xué)生習(xí)作“少

3、、差、慢、費(fèi)”現(xiàn)象仍然困擾著許許多多的語(yǔ)文教師，那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我在多年的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。一、激發(fā)興趣，樂(lè)于寫(xiě)作一、激發(fā)興趣，樂(lè)于寫(xiě)作愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。1、體會(huì)寫(xiě)作不難課堂上啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們

4、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。讓學(xué)生明白不一定非要大事件才能引發(fā)感受一個(gè)自然的景象，一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受，成為寫(xiě)作的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫(xiě)的是“三言?xún)烧Z(yǔ)的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不是“難于上青天”這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。2、開(kāi)展豐富的活動(dòng)學(xué)生怕寫(xiě)作文，往往是苦于不知道要寫(xiě)什么。根據(jù)學(xué)生喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，可以開(kāi)展

5、豐富多彩的活動(dòng)。如在春意盎然的季節(jié)里，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一走，看一看，尋找春天的足跡，感受春天的氣息。在活動(dòng)前，要提醒學(xué)生注意活動(dòng)的過(guò)程，注意觀察同學(xué)的言行和表情，以及自己的心理感受。學(xué)生玩得興高采烈，自然寫(xiě)起來(lái)就不難了。3、培養(yǎng)觀察的興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作文要求“留心周?chē)挛飿?lè)于書(shū)面表達(dá)增強(qiáng)習(xí)作自信心”。教師要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生觀察周?chē)沫h(huán)境身邊的人、事、物教給他們觀察的方法提出明確的觀察要求使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的好

6、習(xí)慣做觀察生活的有心人。在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，并及時(shí)記下來(lái)，寫(xiě)作的材料就源源不斷。也可在教室里布置一個(gè)生物角種一些花草、養(yǎng)一些魚(yú)、小蝌蚪等引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心它們細(xì)心地照料它們捕捉一絲絲細(xì)小的變化不僅培養(yǎng)了觀察能力和觀察習(xí)慣還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)一切美好事物的感情。4、成功感的激勵(lì)讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂(lè)以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。首先

7、，可以在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞；可以向?qū)W校廣播室推薦好的習(xí)作，美文共賞；可以辦一份班報(bào)，定期刊登學(xué)生優(yōu)秀的或者有進(jìn)步的習(xí)作。甚至可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。老師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣傳播，這對(duì)啟發(fā)寫(xiě)作興趣無(wú)疑是大有裨益的。二、廣泛閱讀，勤于積累二、廣泛閱讀，勤于積累閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”教學(xué)實(shí)踐也證明，課外書(shū)讀得多的1持之以恒。要使學(xué)生真正掌握、

8、運(yùn)用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級(jí)，連續(xù)不斷，持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及記敘描寫(xiě)的能力，并為作文積累豐富的素材。2循序漸進(jìn)。日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)。一是在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生記日記的數(shù)量要求達(dá)到循序漸進(jìn)。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。因小學(xué)學(xué)生的知識(shí)

9、水平，認(rèn)知特點(diǎn)都各不相同，因此，第一學(xué)段的學(xué)生只要求他們把句子寫(xiě)通順，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學(xué)段放在要有一定的條理上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低學(xué)段向高學(xué)段不斷地發(fā)展。（三）、開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象。要想很好地寫(xiě)作，還要開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象。我常讓學(xué)生根據(jù)自己的生活積累以及通過(guò)閱讀、觀賞影視、上網(wǎng)查資料等獲得新知識(shí)，馳騁想象。正如魯迅先生所說(shuō)“孩子是可以敬佩了，他常常想到星球以上的境界，想到地面下的

10、情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。他想飛上天空，他想潛入海底。”此外，我還運(yùn)用多種手段激發(fā)他們豐富的想象，例如低年級(jí)的看圖作文，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓他們不但看到圖畫(huà)上的實(shí)景，還能想到圖畫(huà)以外的內(nèi)容，這樣虛實(shí)相輔相成，一篇作文的內(nèi)容自然情趣盎然。（四）、引導(dǎo)學(xué)生善于續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或補(bǔ)寫(xiě)。有的課文結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)情節(jié)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，聯(lián)系課文或生活實(shí)際，張開(kāi)合理想象，順著課后的思路，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)尾。有的文章由于

11、一定的原因，省略了有關(guān)的情節(jié)，或在過(guò)渡環(huán)節(jié)上，對(duì)人物情節(jié)寫(xiě)的十分簡(jiǎn)練。遇到這樣的文章，我指導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)寫(xiě)一段相關(guān)的情節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生興趣濃，樂(lè)意寫(xiě)。同時(shí)注意假寫(xiě)，假寫(xiě)是直接結(jié)合課文內(nèi)容，提出假設(shè)，再啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇或一段話(huà)。通過(guò)實(shí)踐研究，利用課文進(jìn)行想象做訓(xùn)練，一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，滲透了品德教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解力，想象力，還提高了學(xué)生遣詞、造句、布局謀篇的寫(xiě)作能

12、力。（五）、適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)模仿，這是一條行之有效的途徑。如在學(xué)習(xí)《日月潭》之后，可以讓學(xué)生仿照其寫(xiě)作方法，描寫(xiě)其它湖水景色。文中的好詞佳句也可以適當(dāng)引用。由于有例子可以參照，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就很快掌握了描寫(xiě)景物的方法。當(dāng)然在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。（六）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。古人云“言為心聲，文如其人”文章能反映一個(gè)人明辨是非的能力，道德水準(zhǔn)的高低。很多同學(xué)在作文

13、中贊頌英雄，遣責(zé)不道德人的，就是自己心聲的反映，也是自己認(rèn)識(shí)事物能力的體現(xiàn)，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生明辨是非，作文中不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。（七）、重視教師的示范作用榜樣的作用是巨大的，為人師表的教師的示范作用更是不能低估。我認(rèn)為教師的示范也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)經(jīng)常寫(xiě)下水作文。因?yàn)檫@樣更能切合學(xué)生實(shí)際，有效“導(dǎo)引”有時(shí)還能起到“拔云見(jiàn)日”的功效。容易使教師成長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的偶像，潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

14、。四、反復(fù)修改，提高寫(xiě)作四、反復(fù)修改，提高寫(xiě)作修改，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力重要的一環(huán)。不少學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。他說(shuō)：“寫(xiě)好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話(huà)的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑笾驴梢月?tīng)出來(lái)?？傊?，要多念多改，作文進(jìn)步才快?！弊魑恼J(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會(huì)：文章寫(xiě)完后，細(xì)讀一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病；把這些毛病改了，文章會(huì)變得好