1、1蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)材料——山東肥城市小學(xué)《科學(xué)》教材培訓(xùn)材料第一單元蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)材料——山東肥城市小學(xué)《科學(xué)》教材培訓(xùn)材料第一單元白天和黑夜1、太陽(yáng)和影子一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、陽(yáng)光下影子的變化有什么規(guī)律？答：一是方向的變化：西東，二是長(zhǎng)度的變化：長(zhǎng)短長(zhǎng)。問(wèn)題2、影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？答：影子的方向和太陽(yáng)的位置相反。問(wèn)題3、影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？答：太陽(yáng)越高影子越短，太陽(yáng)越低影子越

2、長(zhǎng)。問(wèn)題4、預(yù)測(cè)氣溫的變化和太陽(yáng)的位置變化有什么關(guān)系。答：太陽(yáng)越低，溫度越低，太陽(yáng)越高溫度越高。二、教法分析本單元選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見(jiàn)的影子、太陽(yáng)、月亮，通過(guò)一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響。建議教學(xué)思路如下：通過(guò)直接觀察太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)（觀察太陽(yáng)）和間接了解太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)（陽(yáng)光下物體的影子變化），指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。引入：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手

3、，用場(chǎng)景圖——太陽(yáng)的日出和日落即太陽(yáng)在天空中視運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象引入。建議：1.充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)親身觀察到的或是在影像資料上看到的日出、日落的情景，為下一步觀察太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如東升西落等，為后續(xù)的觀察活動(dòng)奠定知識(shí)前提?；顒?dòng)1：認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)的位置變化和高度變化，描述太陽(yáng)在天空中的位置：方位和高度。建議：◆白天和黑夜1、太陽(yáng)和影子一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、陽(yáng)光下影子的變化有什么規(guī)律？答：一

4、是方向的變化：西東，二是長(zhǎng)度的變化：長(zhǎng)短長(zhǎng)。問(wèn)題2、影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？答：影子的方向和太陽(yáng)的位置相反。問(wèn)題3、影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？答：太陽(yáng)越高影子越短，太陽(yáng)越低影子越長(zhǎng)。問(wèn)題4、預(yù)測(cè)氣溫的變化和太陽(yáng)的位置變化有什么關(guān)系。答：太陽(yáng)越低，溫度越低，太陽(yáng)越高溫度越高。二、教法分析本單元選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見(jiàn)的影子、太陽(yáng)、月亮，通過(guò)一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝

5、夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響。建議教學(xué)思路如下：通過(guò)直接觀察太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)（觀察太陽(yáng)）和間接了解太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)（陽(yáng)光下物體的影子變化），指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。引入：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，用場(chǎng)景圖——太陽(yáng)的日出和日落即太陽(yáng)在天空中視運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象引入。建議：1.充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)親身觀察到的或是在影像資料上看到的日出、日落的情景，為下一步觀察太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如東升西落等，

6、為后續(xù)的觀察活動(dòng)奠定知識(shí)前提?；顒?dòng)1：認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)的位置變化和高度變化，描述太陽(yáng)在天空中的位置：方位和高度。建議：◆認(rèn)清方位，最好從東、南、西、北四個(gè)方位來(lái)描述?！艚柚鷧⒄瘴铮ㄈ绱髽?，房屋，旗桿等）描述太陽(yáng)的位置。◆認(rèn)清方位，最好從東、南、西、北四個(gè)方位來(lái)描述?！艚柚鷧⒄瘴铮ㄈ绱髽洌课?，旗桿等）描述太陽(yáng)的位置。◆用拳頭表示太陽(yáng)高度，只是一個(gè)相對(duì)模糊的計(jì)量方法。由于學(xué)生拳頭大小的差異，觀察的結(jié)果可能各人不一樣。只要學(xué)生找出規(guī)律即可?；?/p>

7、動(dòng)2：記錄陽(yáng)光下物體的影子，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。1、畫教學(xué)樓的影子。2、畫陽(yáng)光下鉛筆的影子。器材準(zhǔn)備：指南針、記錄紙、橡皮、小棒（10厘米）、尺、鐘表、溫度計(jì)。3、討論：陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。建議：1.用拳頭表示太陽(yáng)高度，只是一個(gè)相對(duì)模糊的計(jì)量方法。由于學(xué)生拳頭大小的差異，觀察的結(jié)果可能各人不一樣。只要學(xué)生找出規(guī)律即可?；顒?dòng)2：記錄陽(yáng)光下物體的影子，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。1、畫教學(xué)樓的影子。2、畫陽(yáng)光下鉛筆的影子。器材準(zhǔn)備：指

8、南針、記錄紙、橡皮、小棒（10厘米）、尺、鐘表、溫度計(jì)。3、討論：陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。建議：1.先讓孩子預(yù)測(cè)陽(yáng)光下物體的影子會(huì)變化嗎？會(huì)怎樣變化？先讓孩子預(yù)測(cè)陽(yáng)光下物體的影子會(huì)變化嗎？會(huì)怎樣變化？2.畫大樓的影子，可以根據(jù)學(xué)校具體情況，任選物體畫影子。3.制作觀察影子的小儀器時(shí)，先用指南針定好南北方向后，在白紙上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向，可以先定方向，然后把紙按方向擺正，再在紙上標(biāo)識(shí)方向。再在紙上定好小棒的位置。4.觀察記錄應(yīng)該延續(xù)

9、一整天。利用每節(jié)下課時(shí)間去記錄一次，一直延續(xù)到放學(xué)，這樣學(xué)生能夠獲得一天的數(shù)據(jù)?；顒?dòng)3：在室內(nèi)用手電筒模擬陽(yáng)光下影子變化，尋找規(guī)律器材準(zhǔn)備：手電筒、竹篾、小標(biāo)桿。1、模擬活動(dòng)2、討論：A陽(yáng)光下影子的方向與太陽(yáng)位置的關(guān)系B影子的長(zhǎng)短與太陽(yáng)高度的關(guān)系C預(yù)測(cè)氣溫的變化與太陽(yáng)的位置的關(guān)系建議：2.畫大樓的影子，可以根據(jù)學(xué)校具體情況，任選物體畫影子。3.制作觀察影子的小儀器時(shí)，先用指南針定好南北方向后，在白紙上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向，可以先定

10、方向，然后把紙按方向擺正，再在紙上標(biāo)識(shí)方向。再在紙上定好小棒的位置。4.觀察記錄應(yīng)該延續(xù)一整天。利用每節(jié)下課時(shí)間去記錄一次，一直延續(xù)到放學(xué)，這樣學(xué)生能夠獲得一天的數(shù)據(jù)?；顒?dòng)3：在室內(nèi)用手電筒模擬陽(yáng)光下影子變化，尋找規(guī)律器材準(zhǔn)備：手電筒、竹篾、小標(biāo)桿。1、模擬活動(dòng)2、討論：A陽(yáng)光下影子的方向與太陽(yáng)位置的關(guān)系B影子的長(zhǎng)短與太陽(yáng)高度的關(guān)系C預(yù)測(cè)氣溫的變化與太陽(yáng)的位置的關(guān)系建議：1.模擬活動(dòng)前或后，一定要讓學(xué)生討論知道手電筒和竹篾分別代表太陽(yáng)和

11、太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的軌跡，小標(biāo)桿的作用是產(chǎn)生影子，代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。2.對(duì)于學(xué)生預(yù)測(cè)氣溫的變化，教師不必表態(tài)，只是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)測(cè)來(lái)說(shuō)明氣溫和太陽(yáng)位置的關(guān)系。本課主要活動(dòng)：連續(xù)記錄影子——側(cè)重于科學(xué)探究三、實(shí)驗(yàn)與制作1.模擬活動(dòng)前或后，一定要讓學(xué)生討論知道手電筒和竹篾分別代表太陽(yáng)和太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的軌跡，小標(biāo)桿的作用是產(chǎn)生影子，代表地球上能產(chǎn)生影子的物體。2.對(duì)于學(xué)生預(yù)測(cè)氣溫的變化，教師不必表態(tài)，只是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)測(cè)來(lái)說(shuō)明氣溫和太陽(yáng)

12、位置的關(guān)系。本課主要活動(dòng)：連續(xù)記錄影子——側(cè)重于科學(xué)探究三、實(shí)驗(yàn)與制作3因的科學(xué)史。２討論這幾種傳說(shuō)和理論當(dāng)中哪一種更加可信。３列出這幾種理論中合理的成分（所謂合理就是理論的闡述和解釋與實(shí)際的觀測(cè)是一致的）。４列出這幾種理論中不合理的解釋之處，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些理論提出質(zhì)疑。５了解目前的合理解釋。本課主要活動(dòng)：模擬地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)——側(cè)重于分析三、實(shí)驗(yàn)與制作實(shí)驗(yàn)名稱：模擬晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒水平照射地球

13、儀，會(huì)發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：向著太陽(yáng)的一面是白晝，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。因的科學(xué)史。２討論這幾種傳說(shuō)和理論當(dāng)中哪一種更加可信。３列出這幾種理論中合理的成分（所謂合理就是理論的闡述和解釋與實(shí)際的觀測(cè)是一致的）。４列出這幾種理論中不合理的解釋之處，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些理論提出質(zhì)疑。５了解目前的合理解釋。本課主要活動(dòng)：模擬地球自轉(zhuǎn)

14、的實(shí)驗(yàn)——側(cè)重于分析三、實(shí)驗(yàn)與制作實(shí)驗(yàn)名稱：模擬晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì)發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：向著太陽(yáng)的一面是白晝，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。4、看月亮一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、交流月相日記，你能發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律嗎？答：月相變化的順序是：新月——娥眉月——上弦月——凸月——

15、滿月——?dú)堅(jiān)隆孪以隆鹈荚隆略拢瓦@樣循環(huán)，月相變化是周期性的，周期大約是一個(gè)月。二、教法分析觀察發(fā)現(xiàn)一個(gè)月期間月亮的運(yùn)行變化的規(guī)律。交流：心中的月亮——了解學(xué)學(xué)生前概念1、畫出自己記憶中的月亮，從中了解學(xué)生對(duì)月亮的變化已經(jīng)知道什么、了解什么，對(duì)關(guān)于月亮的哪些問(wèn)題感興趣等2、根據(jù)不同月亮的形狀給月亮排序。學(xué)生可能出些多種排列方法，在此我們要尊重學(xué)生的想法，把這些排序方法當(dāng)成是學(xué)生的一種已有經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際觀察以后，讓學(xué)生用自己的觀

16、察結(jié)果來(lái)糾正自己原有概念的錯(cuò)誤，而不在課堂上根據(jù)老師或者書本的介紹來(lái)直接糾正學(xué)生錯(cuò)誤概念。活動(dòng)：連續(xù)觀察月亮——總結(jié)規(guī)律建議教學(xué)思路如下：1、觀察前：引導(dǎo)學(xué)生討論如何給月相記日記。觀察月相要記些什么？（陽(yáng)歷、農(nóng)歷、觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、月亮的方位、天氣等）記錄多長(zhǎng)時(shí)間合適？觀察記錄的目的是什么？2、觀察中：定期組織交流月相日記檢查學(xué)生有沒(méi)有堅(jiān)持觀察月亮。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，保持他們的觀察熱情，促使他們能夠堅(jiān)持下來(lái)。這一過(guò)程比他們得到

17、月相變化的知識(shí)更為重要。3、觀察后：就自己的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出月相變化的規(guī)律?；顒?dòng)：觀察月亮盒中的月相變化。主要活動(dòng)：討論如何記錄月相連續(xù)記錄月相三、實(shí)驗(yàn)與觀察觀察名稱：觀察月相：讓學(xué)生把觀察到的月相的變化，畫出來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生觀察的毅力和耐心。4、看月亮一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、交流月相日記，你能發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律嗎？答：月相變化的順序是：新月——娥眉月——上弦月——凸月——滿月——?dú)堅(jiān)隆孪以隆鹈荚隆略拢瓦@樣循環(huán)，月相變化是周期性的，周

18、期大約是一個(gè)月。二、教法分析觀察發(fā)現(xiàn)一個(gè)月期間月亮的運(yùn)行變化的規(guī)律。交流：心中的月亮——了解學(xué)學(xué)生前概念1、畫出自己記憶中的月亮，從中了解學(xué)生對(duì)月亮的變化已經(jīng)知道什么、了解什么，對(duì)關(guān)于月亮的哪些問(wèn)題感興趣等2、根據(jù)不同月亮的形狀給月亮排序。學(xué)生可能出些多種排列方法，在此我們要尊重學(xué)生的想法，把這些排序方法當(dāng)成是學(xué)生的一種已有經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際觀察以后，讓學(xué)生用自己的觀察結(jié)果來(lái)糾正自己原有概念的錯(cuò)誤，而不在課堂上根據(jù)老師或者書本的介紹來(lái)直接糾正

19、學(xué)生錯(cuò)誤概念?；顒?dòng)：連續(xù)觀察月亮——總結(jié)規(guī)律建議教學(xué)思路如下：1、觀察前：引導(dǎo)學(xué)生討論如何給月相記日記。觀察月相要記些什么？（陽(yáng)歷、農(nóng)歷、觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、月亮的方位、天氣等）記錄多長(zhǎng)時(shí)間合適？觀察記錄的目的是什么？2、觀察中：定期組織交流月相日記檢查學(xué)生有沒(méi)有堅(jiān)持觀察月亮。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，保持他們的觀察熱情，促使他們能夠堅(jiān)持下來(lái)。這一過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。3、觀察后：就自己的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出月相變化的規(guī)律?；顒?dòng)

20、：觀察月亮盒中的月相變化。主要活動(dòng)：討論如何記錄月相連續(xù)記錄月相三、實(shí)驗(yàn)與觀察觀察名稱：觀察月相：讓學(xué)生把觀察到的月相的變化，畫出來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生觀察的毅力和耐心。5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、蜜蜂和蝙蝠會(huì)不會(huì)相遇嗎？為什么？答：不會(huì)相遇，因?yàn)槊鄯湓诎滋旎顒?dòng)，蝙蝠在晚上活動(dòng)。問(wèn)題2、你一天的作息時(shí)間是怎樣安排的？答：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理的安排作息時(shí)間。二、教法分析單元總結(jié)課。揭示植物、動(dòng)物和人的生命活動(dòng)具有一個(gè)“自己上發(fā)條

21、”和“自己調(diào)節(jié)”的生物鐘。知道事物之間存在著普遍的聯(lián)系。建議教學(xué)思路如下：活動(dòng)1：晝夜對(duì)植物的影響——花鐘通過(guò)查詢資料的方式了解白天活動(dòng)的動(dòng)物和夜間活動(dòng)的動(dòng)物，選擇典型的夜間活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)行討論，幫助學(xué)生理解動(dòng)物適應(yīng)白晝還是黑夜的活動(dòng)是由許多因素決定的，比如動(dòng)物的身體構(gòu)造、天敵活動(dòng)的時(shí)間、食物來(lái)源等。5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響一、問(wèn)題解答問(wèn)題1、蜜蜂和蝙蝠會(huì)不會(huì)相遇嗎？為什么？答：不會(huì)相遇，因?yàn)槊鄯湓诎滋旎顒?dòng)，蝙蝠在晚上活動(dòng)。問(wèn)題2、你一天的

22、作息時(shí)間是怎樣安排的？答：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理的安排作息時(shí)間。二、教法分析單元總結(jié)課。揭示植物、動(dòng)物和人的生命活動(dòng)具有一個(gè)“自己上發(fā)條”和“自己調(diào)節(jié)”的生物鐘。知道事物之間存在著普遍的聯(lián)系。建議教學(xué)思路如下：活動(dòng)1：晝夜對(duì)植物的影響——花鐘通過(guò)查詢資料的方式了解白天活動(dòng)的動(dòng)物和夜間活動(dòng)的動(dòng)物，選擇典型的夜間活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)行討論，幫助學(xué)生理解動(dòng)物適應(yīng)白晝還是黑夜的活動(dòng)是由許多因素決定的，比如動(dòng)物的身體構(gòu)造、天敵活動(dòng)的時(shí)間、食物來(lái)源等。

23、活動(dòng)2：晝夜對(duì)人體的影響——人體生物鐘以談話的形式展開(kāi)關(guān)于生物鐘的討論?；顒?dòng)3：晝夜對(duì)動(dòng)物的影響——晝行動(dòng)物和夜行動(dòng)物拓展：利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物提交任務(wù)——收集資料——科學(xué)討論——形成共識(shí)主要活動(dòng)：調(diào)查活動(dòng)——植物、人、動(dòng)物的一天活動(dòng)2：晝夜對(duì)人體的影響——人體生物鐘以談話的形式展開(kāi)關(guān)于生物鐘的討論。活動(dòng)3：晝夜對(duì)動(dòng)物的影響——晝行動(dòng)物和夜行動(dòng)物拓展：利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物提交任務(wù)——收集資料——科學(xué)討論——形