1、語文一輪策略研討會(huì)智慧升華，夯基提能,一、高考改革的方向二、科學(xué)備考的策略,高考改革的方向,按照《實(shí)施意見》的要求，高考考試內(nèi)容改革分三步走：第一步是2014年，啟動(dòng)高考考試內(nèi)容改革；第二步是2017年，全面推進(jìn)改革并形成階段性成果；第三步是2020年，高考命題科學(xué)化水平整體提升……整個(gè)考試更具科學(xué)性、公平性和權(quán)威性?！?017姜鋼《扎實(shí)推進(jìn)高考內(nèi)容改革，助力提高教育質(zhì)量》,“一體四層四翼”,一、突出語文考試的綜合性功能

2、增加自然科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)多個(gè)領(lǐng)域中的材料,二、突出語文基礎(chǔ)性、應(yīng)用性功能1.在試題中增加表格、圖片、數(shù)據(jù)等多種形式的材料語文工具、信息化時(shí)代、國(guó)際大型考試,2014年,2015年,2016年,2017年,二、突出語文基礎(chǔ)性、應(yīng)用性功能2.文言文的斷句題的必要性（2014年至今）,10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成 /佳

3、器有子如此/足矣/ B童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方 成佳器/有子如此/足矣/ C童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成 /佳器有子如此/足矣/ D童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方 成佳器/有子如此/足矣/,三、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化的考查文化傳承和人格塑造現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)

4、值的文化素養(yǎng),1.文言文閱讀增加文化素養(yǎng)題（2015年至今）,5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）A.登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。B.兵部是古代“六部”之一，掌管全國(guó)武官選用和兵籍，軍械，軍令等事宜。C.廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如高祖，太宗，欽宗。D.太子指土建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。,2.名篇名句默寫更加注重理解（20

5、14年至今）,解釋性默寫2014全國(guó)卷一：屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。2017全國(guó)卷一：曹操《觀滄?！分小八五ｅ? 山島竦峙”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。,2.名篇名句默寫更加注重理解（2014年至今）,引導(dǎo)性默寫2015全國(guó)卷一：在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示“亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔

6、”2017全國(guó)卷一：杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國(guó)愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國(guó)，緊接著說：“使秦復(fù)愛六國(guó)之人 則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也？”,2.名篇名句默寫更加注重理解（2014年至今）,結(jié)構(gòu)布局、邏輯關(guān)系畫面特征、情感表述……,3.深入考查傳統(tǒng)文化,立德樹人的獨(dú)特功能；為國(guó)選材的重大使命,3深入考查傳統(tǒng)文化,2015年新課標(biāo)卷一作文2015新課標(biāo)二論述文《藝術(shù)是什么》2015新課標(biāo)卷二小說《塾師老汪

7、》2017全國(guó)卷二論述文《明代青花瓷崛起的軌跡》2017全國(guó)卷二作文《化育后世的名句》,4.試題選材突出價(jià)值觀核心詞,2014年 　　全國(guó)卷一《兩人過獨(dú)木橋》——自由、平等、公正全國(guó)卷二《喂食動(dòng)物失覓食能力》——文明、友善2015年 　　全國(guó)卷一《女兒舉報(bào)老爸》——和諧、法制、誠(chéng)信全國(guó)卷二《誰最有風(fēng)采》——愛國(guó)、富強(qiáng)、敬業(yè)2016年全國(guó)卷一《分?jǐn)?shù)面前的賞與罰》——平等、公正全國(guó)卷三《小羽的創(chuàng)業(yè)故事》——敬業(yè)、誠(chéng)信、法

8、制、富強(qiáng),四、選材貼近現(xiàn)實(shí)和考生實(shí)際社會(huì)現(xiàn)狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握，國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面等價(jià)值準(zhǔn)則的理解,2014大綱卷作文2014新課標(biāo)卷二論述類2015新課標(biāo)卷一作文2015新課標(biāo)卷二作文2016全國(guó)卷一作文2017全國(guó)卷一作文2017全國(guó)卷三作文,五、著力激發(fā)考生創(chuàng)新思維,把考查獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重要的考試內(nèi)容?，F(xiàn)行高考作文中出現(xiàn)大量介于散文和議論文之間的“文藝腔”和“高考體”作文。

9、考查學(xué)生應(yīng)用文體的寫作能力和辨析論證能力。,2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》正式發(fā)布,語文核心素養(yǎng),五、著力激發(fā)考生創(chuàng)新思維,邏輯思維能力是創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)之一，也是語文素養(yǎng)的重要組成部分。思辨性反映了社會(huì)對(duì)考場(chǎng)出現(xiàn)大量空洞無物的高考體作文，以及作文寫作教學(xué)整體現(xiàn)狀的不滿，體現(xiàn)了迅速提高民族思維水平的期待。,2017全國(guó)卷一作文分析,一、回歸文本特點(diǎn)論述文考查邏輯性、散文考查句子理解、小說考查情節(jié)作用、詩歌的多元

10、角度鑒賞、語言運(yùn)用考查得體、新聞涉及讀圖能力二、彰顯實(shí)用功能非連續(xù)性文本、理解性默寫、理性表述三、開拓思維空間關(guān)鍵詞從隱形到顯性，從單一到多元,2017考題特征，2018高考展望,科學(xué)備考的策略,一、一輪夯基提能的內(nèi)容、范疇與計(jì)劃,復(fù)習(xí)版塊與時(shí)間分配,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,1. 分?jǐn)?shù)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)2.各版塊教學(xué)過程及方法措施,三、語文卓越備考的思想、行動(dòng)與紀(jì)律,1.牢固的大局觀——優(yōu)秀生的競(jìng)爭(zhēng)力2.周

11、密的計(jì)劃性——追求效益最大化3.超強(qiáng)的執(zhí)行力——語文人的責(zé)任感,一、一輪夯基提能的內(nèi)容、范疇與計(jì)劃,（一）古文1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：18.5、17；2.知識(shí)目標(biāo)：6類實(shí)詞——常見實(shí)詞、一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞18個(gè)虛詞——而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之5種句式——判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式11類常識(shí)——姓名稱謂、古代官職、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、文史典籍、飲食器用、音樂

12、文娛、天文歷法、古代地理、古代服飾、古代刑罰,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（一）古文3.過程與措施：實(shí)詞推斷六法：語境推斷法、結(jié)構(gòu)分析法、語法分析法、聯(lián)想推測(cè)法、成語對(duì)應(yīng)法、代入檢驗(yàn)法斷句判斷六法：讀文段通文意，標(biāo)名詞定主賓，看虛詞找位置，名語法辯句式，名修辭巧判斷，懂文史定句讀文意理解七錯(cuò)三法：張冠李戴、無中生有、曲解文意、強(qiáng)加因果、以偏概全、時(shí)序錯(cuò)位、夸大其詞；細(xì)讀文本分類標(biāo)注，回歸語境揣摩用意，比較遴選去偽存真文

13、言翻譯八法：順（順境）、斷（斷句）、留（留名）、刪（刪虛）、補(bǔ)（補(bǔ)?。?、換（換雙）、調(diào)（調(diào)序）、擴(kuò)（擴(kuò)展）,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（一）古文3.過程與措施：措施一：教學(xué)過程注重“三結(jié)合”：宏觀理解與微觀知識(shí)相結(jié)合，零碎積累與口讀心譯相結(jié)合，教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（一）古文3.過程與措施：措施二：資料更系統(tǒng)更全面更優(yōu)化：組編古文訓(xùn)練四類知識(shí)與四類方法的資料，在早讀中有序布置，穩(wěn)

14、扎穩(wěn)打，顆粒歸倉。,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（一）古文3.過程與措施：措施三：資料中知識(shí)點(diǎn)的鞏固夯實(shí)：組編老師在過程中收集重點(diǎn)，學(xué)生在完成中自我檢測(cè),學(xué)案,自助,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（一）古文3.過程與措施：措施四：參考資料與手寫自助相結(jié)合：自己建立知識(shí)體系，歸納技巧方法，印入自助，班級(jí)輪流，先實(shí)后普，先文后理。,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,手寫自助,（二）詩歌1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：10.5、9.5

15、；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知八大題材基本特點(diǎn)與要素（意象、情感、手法）詠史懷古詩——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情愛情閨怨詩——紅妝對(duì)鏡苦翠樓，喃燕雙飛月如鉤山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜檎沃S喻詩——驕縱豪奢有惡政，凄慘艱辛是民情,二、

16、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（二）詩歌1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：10.5、9.5；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知五大鑒賞方向鑒賞詩歌形象：人象、物象、景象鑒賞詩歌語言：煉字、煉句、詩眼、風(fēng)格鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧把握思想情感：題材、題目、作者、意象、小序、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度：深入體悟、細(xì)致分析、全面歸納、恰當(dāng)分析,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（二）詩歌1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：10.5、9.5；2.知識(shí)

17、目標(biāo)：熟知選擇題的角度與陷阱4大設(shè)誤角度——形象特點(diǎn)不準(zhǔn)確、語言鑒賞不恰當(dāng)、技巧指明不準(zhǔn)確、技巧效果不恰當(dāng)、情感分析不準(zhǔn)確、觀點(diǎn)態(tài)度不恰當(dāng)7大設(shè)誤陷阱——曲解文意、無中生有、以偏概全、夸大縮小、張冠李戴、偷換概念、關(guān)系混亂,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（二）詩歌3.過程與措施：措施一：題材專題與技巧歸納相結(jié)合：一題材一總結(jié)一歸納，意象、手法、情感。措施二：作業(yè)學(xué)案與詩歌小冊(cè)相結(jié)合：以題目為抓手，帶動(dòng)詩歌小冊(cè)的運(yùn)用，并

18、對(duì)其補(bǔ)充填寫，形成個(gè)性化教材。措施三：典型細(xì)味與粗品快賞相結(jié)合：意象情感手法集中典型的要細(xì)講背誦，形成自己的詩歌鑒賞思維庫。措施四：題目解答與詩詞翻譯相結(jié)合：所有題目第一題增加為“請(qǐng)?jiān)敿?xì)翻譯這首詩”。,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,讀懂詩意“五注意”1.意象動(dòng)作2.語法現(xiàn)象3.弦外之音4.起承轉(zhuǎn)合5.典故識(shí)記,臨江仙·老去渾身無著處辛棄疾 老去渾身無著處，天教只住山林。百年光景百年心。更

19、歡須嘆息，無病也呻吟?！　≡囅蚋」仙蚶钐?，清風(fēng)散發(fā)披襟。莫嫌淺后更頻斟。要他詩句好，須是酒杯深。,弦外之音,弦外之音,禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。,作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。,2015全國(guó)卷二殘春旅舍 韓偓旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚

20、吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。 兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。,起承轉(zhuǎn)合,大麥行杜甫大麥干枯小麥黃，婦女行泣夫走藏。東至集壁西梁洋，問誰腰鐮胡與羌。豈無蜀兵三千人，部領(lǐng)辛苦江山長(zhǎng)。安得如鳥有羽翅，托身白云還故鄉(xiāng)。,起承轉(zhuǎn)合,2017全國(guó)卷一禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。,典故識(shí)

21、記,（三）默寫1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：5，5；2.過程與措施：先高中后初中先全部后部分先整篇后字句晨讀周測(cè)檢測(cè)穩(wěn)步慢走循環(huán)默寫本滅錯(cuò)字,《默寫滿分沖刺》,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：8，7；3.知識(shí)目標(biāo)：熟知識(shí)別九大命題陷阱以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、混淆是非、偷換概念、因果混亂，曲解文意、張冠李戴、武斷絕對(duì)、無中生有,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——論述類文

22、本閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：9，8；2.過程與措施：宏觀微觀對(duì)比法宏觀對(duì)比依據(jù)與結(jié)論，微觀對(duì)比詞句的邏輯，直接對(duì)比與壓縮對(duì)比三位一體閱讀法勾畫——論點(diǎn)論據(jù)、概念表述、關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)注——概念表述、時(shí)間地點(diǎn)、專用術(shù)語思考——句句邏輯、段段邏輯、概念邏輯,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——論述類文本閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：9，8；2.過程與措施：細(xì)水與長(zhǎng)流分類與歸納遷移與比對(duì),二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（

23、四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握五類題目的作答要?jiǎng)t情節(jié)類——情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用環(huán)境類——特點(diǎn)概括、描寫手法、描寫作用形象類——特點(diǎn)概括、塑造手法、人物作用語言類——內(nèi)容涵義、修辭手法、語言藝術(shù)探究類——主旨類、標(biāo)題類、人物類、情節(jié)類、藝術(shù)特點(diǎn)類,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過程與措

24、施：熟練運(yùn)用小說閱讀四步法切分層次，厘清情節(jié)關(guān)注描寫，認(rèn)識(shí)人物分析環(huán)境，思考作用多方聯(lián)系，推測(cè)主旨,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之小說鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過程與措施：大量接觸熱點(diǎn)小說消除陌生感按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；2.知識(shí)目標(biāo)：

25、掌握散文六大題型的作答要?jiǎng)t布局把握類——思路分析、線索作用、句段作用內(nèi)容概括類——段意概括、主旨概括、定向概括形象鑒賞類——形象特點(diǎn)、物象作用詞句理解類——詞語含義、句子含義技巧分析類——表達(dá)技巧、語言藝術(shù)綜合探究類——意蘊(yùn)式、標(biāo)題式、體驗(yàn)式,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過程與措施：熟練運(yùn)用散文鑒賞“四問法”寫了什么——人物、事物、景物如

26、何寫的——表現(xiàn)手法、布局方式為何要寫——句句邏輯、句段邏輯、標(biāo)題關(guān)系主旨何干——理念、情感、哲理、志趣、情趣,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——文學(xué)類文本閱讀之散文鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：14，12；3.過程與措施：大量接觸經(jīng)典散文消除陌生感按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；2.知識(shí)目標(biāo)

27、：掌握新聞四大題型的作答要?jiǎng)t新聞文體與結(jié)構(gòu)——標(biāo)題藝術(shù)、導(dǎo)語作用、背景作用、結(jié)構(gòu)特色新聞鑒賞與探究——新聞的語言、新聞的技巧、新聞的價(jià)值新聞比較與異同——找對(duì)應(yīng)、理層次、細(xì)比較、定答案新聞特色之訪談——訪談內(nèi)容、訪談技巧、觀點(diǎn)評(píng)價(jià),二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過程與措施：熟練運(yùn)用新聞閱讀方法之“三關(guān)注”關(guān)注一：看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容

28、關(guān)注二：辯方式，理脈絡(luò)，準(zhǔn)確劃分全文層次關(guān)注三：抓關(guān)鍵，尋背景，深入挖掘中心主旨,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之新聞閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過程與措施：全面接觸并優(yōu)先選擇精神價(jià)值按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握傳記題目六大類型作答

29、要?jiǎng)t概括分析傳主事跡概括分析傳主形象概括分析傳主成就與個(gè)性成因分析傳記文體特征與表現(xiàn)手法概括評(píng)價(jià)傳主觀點(diǎn)與思想傾向探究傳主人生價(jià)值與時(shí)代精神,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記閱讀1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過程與措施：熟練運(yùn)用傳記題目作答“四步法”審清題干，明確答題要求——勾畫關(guān)鍵詞，壓縮提煉問題核心閱讀全文，明確篩選區(qū)域——主要信息段，次要信息段篩選語句，明確答案來源—

30、—依次標(biāo)清圈號(hào)，方便整合歸納整合，書寫規(guī)范答案——合并同類，總分有序，重點(diǎn)突出，書寫規(guī)范,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文——實(shí)用類文本閱讀之傳記鑒賞1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：12，11；3.過程與措施：按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷移與比較規(guī)范微觀步驟,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（四）現(xiàn)代文閱讀論述類：細(xì)水與長(zhǎng)流分類與歸納實(shí)用類與文學(xué)類：大量接觸散文小說消除陌生感按考點(diǎn)類型歸納總結(jié)宏觀思路同類遷

31、移與比較規(guī)范微觀步驟,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（五）語言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：成語積累及用法辨析準(zhǔn)確掌握1000個(gè)常見成語的含義及用法按錯(cuò)誤類型同類積累：望文生義、對(duì)象誤用、褒貶顛倒、謙敬顛倒、輕重失當(dāng)、語境不合、表意重復(fù)、語法錯(cuò)誤近義詞辨析“八類”：意義輕重、意義側(cè)重、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩、語體色彩、語法搭配、關(guān)鍵語素,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（五）語言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目

32、標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：成語積累及用法辨析,1.“基礎(chǔ)成語”類 ：745例，帶語境2.“常見熟語”類 ：161例，帶語境3.“望文生義”類 ：32例，帶語境4.“褒貶誤用”類：100例，帶語境5.“謙敬誤用”類：12例，帶語境6.“特定對(duì)象”類：60例，帶語境7.“多意成語”類：43例8.“近義辨析”類：43例,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（五）語言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：熟知并

33、能準(zhǔn)確判斷病句類型結(jié)構(gòu)殘缺、重復(fù)贅余、語序不當(dāng)搭配不當(dāng)、句式雜糅、中途易轍表意不明、否定失當(dāng)、主客顛倒,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（五）語言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；2.知識(shí)目標(biāo)：掌握其他語言運(yùn)用題作答要?jiǎng)t表達(dá)得體圖文轉(zhuǎn)換語句銜接關(guān)聯(lián)詞使用,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（五）語言運(yùn)用1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：19，17；3.過程與措施：作為小專題跟隨大板塊持續(xù)進(jìn)行單個(gè)成語與近義詞辨析循環(huán)滾動(dòng)病句按

34、錯(cuò)誤類型專題突破再綜合其余類型按照考試周期專題突破,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（六）作文1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：實(shí)53分，普48分；2.知識(shí)與能力目標(biāo)：大量背誦積累名言等素材并能恰當(dāng)使用熟知作文各部分寫作技巧并能熟練運(yùn)用全面了解材料類型并探究個(gè)人寫作模式每日一練絕不間斷，指導(dǎo)提升書寫水平,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,（六）作文1.分?jǐn)?shù)目標(biāo)：實(shí)53分，普48分；3.過程與措施：一周一大寫，一寫一修改，一改一提升

35、早讀朗讀背誦模仿經(jīng)典作品，專屬早讀作文學(xué)案中“寫作課堂”技巧專欄風(fēng)格各異的文章齊聚一堂百花齊放以考試為周期，練考結(jié)合目標(biāo)明確,二、一輪夯基提能的目標(biāo)、過程與措施,借助“思維導(dǎo)圖”提升作文邏輯性,學(xué)生思維導(dǎo)圖,作文競(jìng)賽活動(dòng),1.牢固的大局觀——優(yōu)秀生的競(jìng)爭(zhēng)力,語文特點(diǎn)：非一日之功，但不可一日無功試題變化：客觀增值，差距拉大學(xué)生心理：急功近利，短期利益學(xué)科生態(tài)：科學(xué)有效，臻于完美,語文是優(yōu)秀生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是班級(jí)差距的主要來

36、源,科學(xué)高效地抓語文，理直氣壯地抓語文！,三、語文卓越備考的思想、行動(dòng)與紀(jì)律,1.牢固的大局觀——優(yōu)秀生的競(jìng)爭(zhēng)力,措施一：管理措施的統(tǒng)一性與多樣性：尖子生語文學(xué)習(xí)常規(guī)、成績(jī)檔案、培訓(xùn)會(huì)措施二：實(shí)驗(yàn)系列語文教學(xué)交流研討會(huì)：以2次考試為周期，每次3人主發(fā)言，明確主題，有案例有措施,三、語文卓越備考的思想、行動(dòng)與紀(jì)律,成績(jī)檔案,2.周密的計(jì)劃性——追求效益最大化,研課主任：板塊教學(xué)安排一覽表：教學(xué)進(jìn)度、資料安排階段工作安排表：專題研討課

37、與研討會(huì)、青年教師會(huì)……要求明確的考試細(xì)目表：考查題型、知識(shí)要求、能力要求……周教學(xué)進(jìn)度、周教研計(jì)劃開題與收官,,,三、語文卓越備考的思想、行動(dòng)與紀(jì)律,,2.周密的計(jì)劃性——追求效益最大化,全體語文人：周密安排課堂目標(biāo)周密分配課堂用時(shí)準(zhǔn)確幫扶關(guān)鍵學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,三、語文卓越備考的思想、行動(dòng)與紀(jì)律,3.超強(qiáng)的執(zhí)行力——語文人的責(zé)任感,資料組編零失誤零延誤早讀自習(xí)三圈轉(zhuǎn)三圈看課上課下大容量強(qiáng)滲透一課三研定目標(biāo)大收獲