1、12橋教案設(shè)計設(shè)計說明本教學(xué)設(shè)計旨在以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念進(jìn)行教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生自讀自學(xué)，主動探究，養(yǎng)成樂于閱讀的好習(xí)慣。在深研文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境——以情激情；以讀為本，學(xué)生畫出描寫老漢形象的句子，作批注，談感受——入情入境，細(xì)品詞句；啟發(fā)想象與聯(lián)系實際相結(jié)合，洪水來臨時，人們的表現(xiàn)，白發(fā)老人來祭奠老漢和兒子時的情景——讀寫遷移，筆觸情發(fā)，突出了工具性與人文性統(tǒng)一的特點。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識并會寫本課“咆、哮”等8個生字，學(xué)會本

2、課新字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。4.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點。教學(xué)重點1.抓住文章中令人感動的句子，結(jié)合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點理解題目“橋”的深

3、刻含義，了解小小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備有關(guān)“山洪暴發(fā)、洪水肆虐”的視頻。2準(zhǔn)備課文配樂朗讀，制作教學(xué)多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞。2邊讀書，邊作批注，將自己讀書的疑問寫下來。課時安排(2)正確認(rèn)讀下面的詞語。咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶(3)出示要求會寫的字，指導(dǎo)記憶字形。“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。“嗓”最上邊的“又”略大一點。(4)辨清

4、字形。咆雹刨袍[來源:學(xué)#科#網(wǎng)](5)指導(dǎo)書寫“咆、哮、嗓、啞、呻”5個帶口字旁的字。4指名讀文，理清文章脈絡(luò)，自我感悟。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]提示：什么時間＋什么地方＋誰＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞語，在交流互動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的合作、交流，理清文脈，為深入理解、感悟文本做好鋪墊。