1、《堅持改革開放》教學設計《堅持改革開放》教學設計教材分析教材分析:《堅持改革開放》是人民教育出版社部編教材九年級上冊第一單元《富強與創(chuàng)新》第一課《踏上強國之路》第一框，本框有“改革開放促發(fā)展”和“中國騰飛譜新篇”兩個知識點。通過本課的學習，學生了解基本的國情：改革開放和富強的關系。教學目標：教學目標：1、知識目標認識我國基本的經濟制度。2、能力目標知道市場在資源配置中的決定性地位，推動了經濟社會的發(fā)展。3、情感情感態(tài)度與價值觀目標感受身

2、邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，增強對“中國奇跡”的自豪感。教學重難點：教學重難點：1、重點：改革開放對我國經濟社會發(fā)展的重要意義；2、難點：理解改革開放，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的充分涌流。課前準備：課前準備：1、學生自主學習，進行預習。2、教師根據課程標準，設計問題和活動，制作課件。教法：情景設置，引導講解學法：自學、合作探究教學過程：教學過程：一、情景導入1、播放

3、歌曲《走進新時代》，屏幕滾動歌詞。2、教師針對歌詞，設置問題：①時事考察：黨的十九大的召開確定了我國走進了什么“新時代”？指導思想是什么？②改革開放是從什么時候開始的？3、教師引言：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協調等現實挑戰(zhàn)。⑤改革開放是當代中國最鮮明的特色。只有全社會不斷弘揚與時進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐的改革創(chuàng)新精神，繼續(xù)自強不息，自我革新，才能持續(xù)推動全面深化改革的歷史進程，才能奏響中國走向繁榮富強的最強音。設計意圖設計意圖：學生通過學

4、習，了解基本國情?！竦诙h(huán)節(jié)合作探究提升能力探究一：改革開放促發(fā)展材料一北京大學國家發(fā)展研究院第二屆國家發(fā)展論壇于2017年12月10日在在京舉行。北京大學國家發(fā)展研究院名譽院長、國務院參事林毅夫在論壇上發(fā)表了以“改革開放與中國奇跡”為主題的演講。他說：“1978年剛剛改革開放的時候中國人均國內生產總值(GDP)只有155美元。世界上最貧窮的撒哈拉沙漠以南的非洲國家，當年的人均GDP平均數是490美元。我們出口和進口只占GDP的9.7%

5、。當時農村，84%的人處在每天1.25美元這樣一個國際貧困線標準之下。到2016年，人均GDP達到8100美元，我國已經是世界第二大經濟體，同時也是世界第一大貿易國……”材料二搞市場經濟，政府放權，有一句話叫“不找市長找市場”，學生展示查閱資料，改革開放以后出現的社會主義市場經濟體制下建立起來的各種各樣的市場：農貿市場、人才市場、證券市場、信息市場……材料三了解父母工作和家庭收入情況，小組交流分享他們創(chuàng)造財富的喜悅?！?、從材料一中19

6、78年和2016年我國經濟數據的對比，請分級探討，改革開放后“中國奇跡”出現的原因有哪些？提示：①改革開放極大解放和發(fā)展社會生產力，極大增強社會發(fā)展活力；②通過改革開放建立了有利于我國經濟發(fā)展的基本經濟制度；③我國逐步建立、完善了社會主義市場經濟體制，發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，推動經濟社會持續(xù)健康發(fā)展；④改革開放使廣大人民群眾參與社會勞動、創(chuàng)造社會財富的積極性和主動性空前高漲?！?、材料二中列舉了改革開放后不斷