1、說課教師簡介,說課內(nèi)容,小足球：腳內(nèi)側(cè)傳球教學對象：小學三年級教材版本：人民教育出版社教材（第三冊）,,內(nèi)容提要,指導思想與理論依據(jù)本課教學內(nèi)容分析與學生情況分析本課教學目標及重點、難點教學過程課后小結：學習效果、存在問題、本課特色,指導思想依據(jù)課程標準的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。在整個教學過程中以學生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學生的運動興趣，重視學生的主體地位與教師的主導作用，體現(xiàn)體育教學以身

2、體練習為主要手段的特點。,,,1、教材分析（1）教材的性質(zhì)及功能 小足球是小學生非常喜愛的一項體育運動，有利于發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)能力、靈敏和力量素質(zhì)等。可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)和團隊合作的精神。有助于學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。,,（2）教材的技術結構腳內(nèi)側(cè)傳球技術動作：直線助跑，支撐腳對準出球方向，擺動腿髖關節(jié)外展，以大腿帶動小腿快擺擊球的后中部，擊球后，隨球跟進。（3）教學重難點重點：腳內(nèi)側(cè)觸球難點：出球方向直,,（4

3、）本次課教學內(nèi)容教材選自人民教育出版社出版的《體育與健康》第三冊，本次課是腳內(nèi)側(cè)傳球的第3次課，一共上5次課。本節(jié)課學習腳內(nèi)側(cè)傳球的出球準確性。,,（5）單元計劃,,,（1）學生應有的學習基礎按照《課標》要求及教材計劃，學生在二年級及三年級上學期就接觸過小足球有了一定的理解和技術基礎，為學習腳內(nèi)側(cè)傳球打下了一定的基礎。,,（2）學生實際的學習基礎根據(jù)我對學生的了解，男生對小足球的興趣比較高漲，女生稍差一些，男生的基礎明顯的高于女生

4、，但都能把足球踢出去。由于這是第3節(jié)課，學生已經(jīng)掌握了腳內(nèi)側(cè)傳球的技術動作，但是出球方向和力度不夠,,（3）學生的學習起點分析據(jù)了解學生都踢過足球，不管什么方法都能把球踢出去，個別學生在課外還學過，這樣帶動了本班足球的熱情，在大課間活動中主要就是踢足球。（4）學生認知水平及心理、生理特點分析三年級學生男女生差別不大，男孩玩的女生一樣玩甚至有些項目比男生還強。,,（5）學生學習該動作可能遇到的問題在本次課的學習中，學生可能會

5、對腳內(nèi)側(cè)傳球的出球方向和力度掌握不好，有些甚至光有力量球踢不出去的現(xiàn)象,,教學目標：1、通過學習，讓學生了解腳內(nèi)側(cè)傳球的完整動作方法、特點以及用途。2、通過練習，提高學生腳內(nèi)側(cè)傳球動作的連貫性和傳球的準確度，使學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球。發(fā)展學生的下肢力量素質(zhì)。3、培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)以及團結協(xié)作的意識。,,教學流程,,,,,開始部分（2-3分鐘）,課堂常規(guī)要求：學生快靜齊站隊，并且立正站好，精神飽滿。認真聽教師宣布

6、上課內(nèi)容。,設計意圖：服裝檢查、安排見習生防止傷害事故。并調(diào)動學生積極性，為下面的課程打下良好的基礎。,,,開始部分（2-3分鐘）,隊列練習：跑步走口令：跑步——走，便步——走要求：腳步放輕，不砸地、不蹭地，兩臂自然擺動，隊列整齊。,設計意圖：是指在隊列練習中培養(yǎng)學生按照教師安排進行練習，，提高學生執(zhí)行能力，以便于建立嚴密的教學組織。,,,準備部分（7-8分鐘）,1、行進間活動要求：兩兩對齊，左右前后動作盡量做到一致。,設計意圖：

7、讓學生進一步活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。,,,準備部分（7-8分鐘）,2、徒手操要求：徒手操動作到位， 整齊一致。,設計意圖：對行進間活動沒有活動開的關節(jié)、肌肉進行活動。,,,準備部分（7-8分鐘）,3、球性練習隊形：散點內(nèi)容：（1）腳背正面顛球（落地一下顛一下） （2）原地踩踏球練習 （3）原地盤球練習要求：散點練習，不扎堆聊天，盡量分散，不互相干擾 。,設計意圖：使學生在練習中，逐漸增

8、加球感，并培養(yǎng)學生自主練習的的自覺性。,,,基本部分（27分鐘）,一、腳內(nèi)側(cè)傳球1、對墻傳球 隊形：延南墻的標志物散開內(nèi)容：（1）教師提示動作要領及重難點 （2）小游戲：踢門柱要求：認真聽講，仔細觀察。一人一球?qū)χ?-5米外目標墻進行傳球練習。根據(jù)教師指點，結合自己動作認真思考，并加以改進。,設計意圖：采用一人一球，增加練習密度，而原地對墻傳球的強度也不大。能很好的提升學生傳球準確性。,,,教學重難點：

9、重點：腳內(nèi)側(cè)觸球 難點：出球方向直易犯錯誤及糾正方法①腳觸球部位不正確原因：髖關節(jié)外展不充分。糾正：提示觸球時腳跟向前頂出，腳尖微上翹。②出球方向不直原因：擺腿由外向內(nèi)或側(cè)身踢球糾正：支撐腳腳尖正對出球方向，練習上一步，跟腿踢球。,基本部分（27分鐘）,,,基本部分（27分鐘）,2、腳內(nèi)側(cè)傳接球 內(nèi)容：（1）教師講解示范腳內(nèi)側(cè)傳接球，講解示范腳內(nèi)側(cè)停 球動作方法。

10、 （2）學生進行距離3-5米對傳球練習，教師巡視指導。要求：學生認真觀察并思考。對傳練習動作做完整，為傳出的每一個球負責。 隊形：,,,,設計意圖：腳內(nèi)側(cè)傳球以非人目標和以人為目標是兩種截然不同的感覺，所以對墻傳球只能是兩人或多人傳接球的一個鋪墊，所以設計了兩人傳接球的練習。球類項目的傳球練習比較特殊，在兩人互傳練習的時候，最難的部分往往不是傳球，而是接球，因為自己對墻練習傳球的時候，球一出腳，作為傳球人基本就能判斷出球回

11、來的大概位置，所以腳底踩球停球已經(jīng)完全可以滿足停球的需要。而對傳球的時候，無法做到剛出腳就判斷好位置，所以當判斷好后再快速移動，往往無法做到正對來球，而踩球停球技術的弊端：如果不是正對來球，球容易從腳下溜走的缺點就顯露無疑。而腳內(nèi)側(cè)停球技術也就成了運動中停地滾球的最好腳法。,基本部分（27分鐘）,,,（3）小游戲：傳球比多。兩人之間距離3-5米。要求：按照要求進行小游戲，體會傳準球帶來的優(yōu)勢。,設計意圖：首先是利用小游戲來增加學生對

12、傳接球的興趣，然后是使學生體會傳準球才能讓自己贏得勝利。,基本部分（27分鐘）,（4）勝利和優(yōu)秀學生展示。要求：認真觀察優(yōu)秀學生動作，并印證自己的動作。,設計意圖：榜樣的力量是無限的，讓勝利和優(yōu)秀的學生來展示他們的風采，并教會學生對比自己的動作，學習他人的優(yōu)點。,,,（5）小游戲：傳球接力。要求：按照要求進行小游戲，為傳出的球負責。,基本部分（27分鐘）,,,設計意圖：足球是11個人的大型集體項目，在場上有22個人，但只有1個足球，

13、這樣個人控球的機會很少，就需要對自己的每一個動作、每一個傳球負責，這個游戲是5-6人的游戲，一個人的傳球失誤就會造成其他同學的等待，以此來培養(yǎng)學生的負責態(tài)度。足球只有1個，控球的隊員也只有1個，所以無球隊員的積極跑動接球才是場上的主旋律，而這個游戲同時也在培養(yǎng)學生在傳球之后的快速啟動跑位接球的意識。,基本部分（27分鐘）,,,二、游戲：運球射門接力（腳法：腳內(nèi)側(cè)踢球） 游戲方法：分為四個小組，聽到哨聲，運球繞過障礙物后，用腳內(nèi)側(cè)踢球的

14、方法進行射門。進球（如沒進需要補射）后反身快速跑回與第二位同學擊掌。勝利條件：第一個完成的組獲勝。規(guī)則及要求：全程不得用手觸球。教學內(nèi)容：1、教師提示游戲方法、示范需要使用的動作。 2、教師裁判，學生比賽。,基本部分（27分鐘）,,,設計意圖：足球運動是一個對運動員全方面能力的考驗，要求運動員在高速運球或跑動中完成動作，而這個游戲就是讓學生體會在跑動中踢運動球的感覺。,基本部分（27分鐘）,,,結

15、束部分（3分鐘）,1、拉伸放松2、教師小結3、教師帶領值日生收拾器材。隊形：四列橫隊要求：放松徹底，認真聽講。師生再見，聲音洪亮。主動收拾器材，愛護器材。,,設計意圖：鍛煉學生傾聽、思考、分析、有良好的收拾、碼放器材的習慣。,,,預計負荷心率曲線：,預計平均心率：110-120次/分預計練習密度：30%左右,課后小結,1、教學效果本節(jié)課部分都能自己完成腳內(nèi)側(cè)傳球技術動作，并能自我提高，個別優(yōu)秀生還能幫助指導同伴學習進步。2