1、一、填空題：一、填空題：1.教育評價(jià)的本質(zhì)是___________________。2.按功能及用途劃分，可將評價(jià)分為___________________、___________________和終結(jié)性評價(jià)。3.按評價(jià)對象的層次劃分，可將評價(jià)分為___________________和___________________。4.按評價(jià)主體劃分，可將評價(jià)分為___________________和___________________。

2、5.按評價(jià)方法劃分，可將評價(jià)分為___________________和定量評價(jià)?？即鸢缚即鸢敢弧⑻羁疹}：1.教育評價(jià)的本質(zhì)是價(jià)值判斷。2.按功能及用途劃分，可將評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。3.按評價(jià)對象的層次劃分，可將評價(jià)分為宏觀評價(jià)和微觀評價(jià)。4.按評價(jià)主體劃分，可將評價(jià)分為他人評價(jià)和自我評價(jià)。5.按評價(jià)方法劃分，可將評價(jià)分為定性評價(jià)和定量評價(jià)。二、名詞解釋：1.教育評價(jià)P3：教育評價(jià)是評價(jià)者根據(jù)一定社會(huì)確定的教育目

3、標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對教育活動(dòng)滿足社會(huì)與受教育者需要的程度作出判斷的活動(dòng)。2.教育測量P5：教育測量就是根據(jù)一定的理論、規(guī)則，運(yùn)用一定的測量工具對教育對象進(jìn)行數(shù)量化描述的過程。3.教育督導(dǎo)P6：是指行使督導(dǎo)職權(quán)的機(jī)構(gòu)和人員，受本級政府或同級教育行政部門的委托，依據(jù)國家有關(guān)教育的方針、政策和法規(guī)，對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和各級各類學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)

4、現(xiàn)。4.教育評價(jià)過程P27：教育評價(jià)過程是教育評價(jià)活動(dòng)所經(jīng)過的程序，具有時(shí)間的連續(xù)性、順序性以及動(dòng)態(tài)性，教育評價(jià)的過程也是管理的過程，是和管理過程相始終的。三、簡答題：1.簡述教育評價(jià)的目的。P9－要點(diǎn)：1）獲取信息的目的；2）診斷問題、促進(jìn)發(fā)展的目的；3）控制和監(jiān)督的目的；4）決策的目的；5）激勵(lì)前進(jìn)的目的。2.教育評價(jià)有哪些功能？P11－要點(diǎn)：導(dǎo)向的功能；2）診斷的功能；3）鑒定的功能；4）改進(jìn)的功能；5）激勵(lì)的功能；6）控制的功能

5、。3.教育評價(jià)有哪些特點(diǎn)？P14－要點(diǎn)：1）教育評價(jià)是以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷；2）教育評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育目標(biāo)；3）教育評價(jià)具有連續(xù)性和系統(tǒng)性；4）教育評價(jià)過程是主客體互動(dòng)、評價(jià)與指導(dǎo)統(tǒng)一的過程；5）教育評價(jià)是一種心理特征鮮明的主體性活動(dòng)。4.簡述泰勒模式。P22－要點(diǎn)：泰勒模式又稱“行為目標(biāo)模式”就是以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測量的學(xué)生的行為目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)編制課程、教材或教學(xué)方案，開展教學(xué)活動(dòng)，然后依據(jù)行

6、為目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行評價(jià)，判斷實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的效果達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度。（具體評價(jià)程序參看教材P2223）5.簡述CIPP模式。P23－要點(diǎn)：CIPP模式是由L.D.Stufflebeam于1966年提出的。這一模式由背景評價(jià)－contextevaluation、輸入評價(jià)－inputevaluation、過程評價(jià)－processevaluation和成果評價(jià)－productionevaluation組成。CIPP是這四種評價(jià)的縮寫

7、。該模式的核心思想是把教育評價(jià)看成是“為決策提供有用信息的過程”。其中背景評價(jià)是為計(jì)劃決策服務(wù)，輸入評價(jià)是為組織決策服務(wù)，過程評價(jià)是為決策的實(shí)施服務(wù)，成果評價(jià)是為再?zèng)Q策服務(wù)的。四、論述題：1.教育評價(jià)有哪些基本原則，在評價(jià)中如何貫徹這些原則？P19－要點(diǎn)：1.教育評價(jià)的基本原則有：1）方向性原則。2）科學(xué)性原則。3）激勵(lì)性原則。4）可行性原則。5）實(shí)效性原則。2.在評價(jià)中貫徹這些原則的要求與作法：1）貫徹方向性原則，最主要的是要求教育評

8、價(jià)在確定評價(jià)目的和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須以國家的教育目標(biāo)為基本的、總的依據(jù)。具體來說，要求要通過科學(xué)地設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卮_定權(quán)重，合理地呈現(xiàn)和使用評價(jià)結(jié)果等，引導(dǎo)、推動(dòng)教統(tǒng)計(jì)方法。第六步，確定評價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。6.簡述確定教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。P66－要點(diǎn)：確定教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)：1）國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對教育的需要。2）國家的教育方針政策和法規(guī)。3）教育規(guī)律和人的心理活動(dòng)規(guī)律。4）從被評者實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。5）評價(jià)主體的需

9、要。四、論述題四、論述題：1.設(shè)計(jì)教育評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？為什么要堅(jiān)持這些原則？P51－要點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)教育評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持的原則有：1）導(dǎo)向性原則。2）科學(xué)性原則。3）整體性原則；4）可測性原則。5）可行性原則。2.在設(shè)計(jì)教育評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)中堅(jiān)持這些原則才能搞好評價(jià)工作。1）堅(jiān)持導(dǎo)向性原則一是把堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向作為目標(biāo)方向，適應(yīng)教育改革、發(fā)展和提高的要求。二是要堅(jiān)持大方向和效目標(biāo)的統(tǒng)一，要把總的方向和階段性的重點(diǎn)統(tǒng)一起來。把

10、工作的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)統(tǒng)一起來，提高對階段性效目標(biāo)的評價(jià)，促進(jìn)其落實(shí)，逐漸提高，最終全面實(shí)現(xiàn)總方向指導(dǎo)下的大目標(biāo)。2）堅(jiān)持科學(xué)性原則，因?yàn)榭茖W(xué)性是人們做任何事都追求的目標(biāo)。指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性一是要求指標(biāo)與目標(biāo)一致；二是要求同一指標(biāo)體系中指標(biāo)要相容，不能相互矛盾；三是要求同一指標(biāo)系統(tǒng)中，指標(biāo)不能重復(fù)，權(quán)重分配協(xié)調(diào)；四是要求指標(biāo)具有可比性，能反映被評對象的共同屬性。3）堅(jiān)持整體性原則，是指指標(biāo)系統(tǒng)對目標(biāo)反映的完備性、全面性。設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)時(shí)，

11、考慮要周到，不能遺漏任一重要的、反映評價(jià)對象實(shí)質(zhì)的指標(biāo)。但并不是要求指標(biāo)事無巨細(xì)，主次不分，而是不能遺漏重要指標(biāo)，尤其是一級指標(biāo)。4）堅(jiān)持可測性原則，要求設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)，盡量用具體可操作化的語言來描述，盡可能使指標(biāo)定量化，或盡可能找到定量化的途徑，尤其對于目的在于鑒定、比較的總結(jié)性評價(jià)更應(yīng)該如此。對于為改進(jìn)工作而進(jìn)行的形成性評價(jià)并不強(qiáng)調(diào)可測性，而是堅(jiān)持描述性的評價(jià)。這樣通過觀察或測量得到明確的結(jié)果，以便于綜合得出評價(jià)的結(jié)論。5）堅(jiān)持可行性原

12、則。指標(biāo)系統(tǒng)的可行性原則包括一是要求指標(biāo)涉及的信息應(yīng)易于獲取；二是指標(biāo)系統(tǒng)要簡便可行，在設(shè)計(jì)時(shí)，要善于抓住問題的要害，反映事物的本質(zhì)因素；三是簡化量化的方法，使之易懂，便于操作。一、填空題：一、填空題：1.教育評價(jià)中對信息資料的審核，主要是審核資料的_______________________、_______________________和適用性。2.教育評價(jià)中信息資料匯總的技術(shù)主要有兩種，一種是__________________

13、_____，一種是參考答案參考答案一、填空題：一、填空題：1.教育評價(jià)中對信息資料的審核，主要是審核資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和適用性。2.教育評價(jià)中信息資料匯總的技術(shù)主要有兩種，一種是手工匯總，一種是計(jì)算機(jī)匯總。二、簡答題：二、簡答題：1.簡述教育評價(jià)實(shí)施的一般步驟。P95－要點(diǎn)：1）宣傳動(dòng)員；2）預(yù)評性；3）復(fù)評價(jià)。2.搜集教育評價(jià)信息的途徑主要有哪些？P98－要點(diǎn)：1）查閱文獻(xiàn)；2）觀察；3）調(diào)查；4）測驗(yàn)。3.搜集教育評價(jià)信息有哪些基

14、本要求？P100－要點(diǎn)：1）真實(shí)性；2）準(zhǔn)確性；3）全面性；4）次量性。4.如何理解教育評價(jià)信息資料的整理的含義？P101－要點(diǎn)：1）資料的整理是從資料搜集階段過渡到分析研究階段，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。2）教育評價(jià)信息資料的整理，主要是指將搜集到的全部教育評價(jià)信息，依據(jù)評價(jià)指標(biāo)體系及各層次、同層次間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對信息資料反復(fù)加以核實(shí)、優(yōu)化、分類、匯總，使信息資料具有集中性、針對性、外顯性，達(dá)到把信息資料轉(zhuǎn)化為評價(jià)

15、被評對象的客觀依據(jù)。3）評價(jià)信息資料的整理是進(jìn)行評價(jià)分析的基礎(chǔ)。5.評價(jià)對被評者心理有哪些影響？P111－要點(diǎn)：1）對自信心、自我概念和自我知覺的影響；2）對動(dòng)機(jī)和意志的影響；3）對到達(dá)目標(biāo)和要求水準(zhǔn)的影響；4）對情緒穩(wěn)定性的影響；5）對評價(jià)主體和評價(jià)客體之間關(guān)系的影響。6.評價(jià)中被評者容易產(chǎn)生哪些障礙心理現(xiàn)象？P112－要點(diǎn)：容易產(chǎn)生的障礙心理現(xiàn)象有：1）被審心理；2）應(yīng)付心理；3）迎合心理；4）防衛(wèi)心理。7.簡要說明評價(jià)中被評者障礙