1、,,,剪指甲（說課）,09級 教科院 特教專業(yè) 林小妹,,,,,剪指甲（說課）,一、說教材,依據(jù)：勞動教育是弱智學(xué)校實施九年義務(wù)教育的一門重要課程，它對于矯治、補償弱智兒童的身心缺陷，發(fā)展他們的個性品質(zhì)，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，為弱智兒童最終能適應(yīng)生活、回歸社會起到了十分重要的作用，是建立弱智兒童勞動技能教育校本課程的需要。此外，由于弱智兒童的身心發(fā)展特點（如弱智兒童信息加工容量非常有限）又決定教材的編寫。,,,,,1.教材分

2、析 《剪指甲》是培智學(xué)校（此處是針對我縣的啟智學(xué)校四年級一班）《勞動技能》課本中的一個教學(xué)課題，是屬于適應(yīng)性功能課程，是以生活教育為中心的課程。這本書的教學(xué)內(nèi)容都是為四年一班學(xué)生特別設(shè)計的，它的內(nèi)容是最基本的，具有基礎(chǔ)性、教育性、實用性，是弱智兒童現(xiàn)實生活與未來生活中所必須掌握的一項獨立生存技能，為其最終回歸社會起到了十分重要的作用。,,,,,通過剪指甲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，并增強自信心，也培養(yǎng)弱智兒童照顧個人生活需求的

3、能力，增加其生活經(jīng)驗——剪指甲，以便在日后更能獨立。剪指甲這一內(nèi)容適合我縣的啟智學(xué)校四年級一班學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)此課程前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用剪刀。,,,,,2.學(xué)習(xí)者特征分析 弱智兒童的普遍特點：他們的記憶緩慢且容量小，短時記憶能力弱；對所學(xué)內(nèi)容不易記住，易遺忘；注意力易分散，無法持久保持；在動作的控制方面不如常人，手腳動作不夠靈活，特別對精細(xì)動作的掌握有一定的難度；思維活動多集中于具體事物和知覺表象，對于抽象情感認(rèn)知困難

4、,,,,,在此，對于四年級一班學(xué)生，按程度輕重分成2組，A組學(xué)生（5人）屬于輕度，已能聽懂老師課堂用語，并能用簡單的語言和老師/同學(xué)互動，但也有個別學(xué)生注意力極度不集中，他們已經(jīng)獨立學(xué)會了使用剪刀剪紙。B組學(xué)生（2人）屬于中度，缺乏自信心，基本能聽懂老師的話語，有完整的機械記憶，動作遲鈍，獨自完成精細(xì)動作難度大，但在別人指導(dǎo)下能做一些簡單操作如剪指甲，很愛動手勞動，很聽話，能參與到活動中，語言表達(dá)不清，但能說些簡單詞匯，在協(xié)助下會使用剪

5、刀剪紙。,,,,,3.教材的創(chuàng)新處理在教學(xué)過程中，利用多媒體（PPT）、漫畫、夸張圖片來展示各雙指甲長短不同的從而加深、加快學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分、判斷出哪些指甲該剪。利用多媒體（PPT）圖片來展示可用來剪指甲的各種剪刀，以及剪指甲的圖片，直觀易讓學(xué)生在生活品中認(rèn)出、選出可用來剪指甲的剪刀、指甲剪，同時發(fā)散思維，并吸引他們的眼球，引起他們的注意力。,,,,,采用任務(wù)分析法的小步子教學(xué)策略解決本課的教學(xué)重點、難點，并同時呈現(xiàn)相應(yīng)的幻燈片，從而讓

6、不同組的學(xué)生都能在各自能力允許的范圍內(nèi)學(xué)到相應(yīng)的東西，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，A組學(xué)生會獨自給自己剪下一個以上（包括一個）指甲。因材施教，采用個別化教學(xué)，讓B組學(xué)生能判斷哪個手指頭的指甲要剪，并能在教師幫助下給自己剪指甲，從而做到不遺漏不放棄任何一名學(xué)生。,,,,,4.教學(xué)的目標(biāo)依據(jù)：勞動課程的特點，弱智兒童的年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、對社會成熟度情況以及弱智兒童身心發(fā)展特點以及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需要，同時體現(xiàn)全面性、綜合性和實用性

7、，確定以下具體教學(xué)要求：,,,,,知識和技能：A組：能認(rèn)出、選出剪刀和指甲剪，并說出它們的用途之一——可以用來剪指甲；B組：能認(rèn)出、選出剪刀和指甲剪，并說出它們的用途之一——可以用來剪指甲；A組：能準(zhǔn)確認(rèn)出指甲，并能用語言表達(dá)區(qū)分、判斷出哪些指甲該剪；B組：能準(zhǔn)確認(rèn)出指甲，基本能用語言表達(dá)區(qū)分、判斷出哪些指甲該剪；,,,,,A組：能模仿老師的動作正確握穩(wěn)握好指甲剪，進(jìn)一步熟練握準(zhǔn)剪刀剪下完整的一張紙，同時，也懂得使用指甲剪，能獨立擺

8、弄指甲剪；B組：能獨立完成粗大動作——握穩(wěn)剪刀、指甲剪一定時間；A組：能模仿老師學(xué)習(xí)精細(xì)動作——剪指甲；B組：能在老師手把手的教導(dǎo)下知道該怎么剪指甲；,,,,,A組：會熟練地運用面前的指甲剪為自己剪指甲，個別兩位還能為別人剪指甲；B組：能在老師的幫助下完整的剪下至少一個指甲；進(jìn)一步加強全班學(xué)生的聽話理解能力和語言表達(dá)能力；B組更能聽懂老師的指令；,,,,,過程和方法：利用多媒體、圖片的展示，吸引學(xué)生的注意力，同時也增強個別學(xué)生的審

9、美觀。激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣，萌發(fā)“我想要學(xué)”的念頭。在教室顯眼處掛小黑板，寫有本課的常規(guī)內(nèi)容與獎懲情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容——剪指甲。利用多媒體、圖片的展示以及真實事物的呈現(xiàn)，直觀引導(dǎo)學(xué)生識別、判斷需剪的指甲；,,,,,采用任務(wù)分析法的小步子教學(xué)策略解決本課的教學(xué)重點、難點從而讓不同組的學(xué)生都能在各自能力允許的范圍內(nèi)學(xué)到相應(yīng)的東西。比如，A組學(xué)生會獨自給伙伴完整的剪一個以上（包括一個）指甲；提示教學(xué)法，對A組學(xué)生進(jìn)行口頭提示，對B組學(xué)

10、生可進(jìn)行身體動作提示，手把手的教他們；,,,,,獎勵性教學(xué)法，當(dāng)A組學(xué)生認(rèn)真完成一個步驟就給予小紅花（事先說明當(dāng)小紅花數(shù)量最多的同學(xué)可換取兩個果凍，第二多的就一個果凍）；當(dāng)B組學(xué)生配合老師的教學(xué)，集中精力看、學(xué)就給予小紅花；反復(fù)練習(xí)所學(xué)知識即剪指甲的整個過程。,,,,,情感態(tài)度和價值觀：全班學(xué)生能夠知道留長指甲是不衛(wèi)生的，對身體是有害的，不好看的，應(yīng)該要剪掉；A組能夠確切的注意、感知到剪指甲是屬于自我服務(wù)范疇，是自己的任務(wù)，并且要

11、養(yǎng)成勤剪指甲的習(xí)慣；B組基本上能注意到剪指甲是屬于自我服務(wù)范疇，基本能知道自己要主動告知父母老師要剪指甲；,,,,,培養(yǎng)全班學(xué)生熱愛勞動，講衛(wèi)生、愛惜生命的品質(zhì)；培養(yǎng)他們耐心細(xì)致、不怕困難的態(tài)度以及團(tuán)結(jié)合作將精神；增強自信心，體驗合作與成功的快感。培養(yǎng)A組學(xué)生的決策能力——有意識得決定今后要自己給自己剪指甲。,,,,,4.教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：教導(dǎo)全班學(xué)生識別指甲，準(zhǔn)確區(qū)分、判斷哪些指甲該剪掉；A組：面對指甲剪，能識別它就是指甲

12、剪，并說出它們的用途之一——可以用來剪指甲，掌握拿指甲剪的方法，做到準(zhǔn)確拿指甲剪；B 組： 面對指甲剪，能識別它就是指甲剪，并說出它們的用途之一——可以用來剪指甲，會握穩(wěn)指甲剪；,,,,,A組：掌握剪指甲的方法，做到能完整的剪指甲；B組：能在協(xié)助下剪指甲。A組：培養(yǎng)其能從思想上意識到留長指甲是不衛(wèi)生的，對身體有害處，而且剪指甲是自己的任務(wù)，并能從行動上表示今后要自己剪指甲，逐漸養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；B組：培養(yǎng)其能從思想上意識到留長指甲是不

13、衛(wèi)生的，對身體有害處，并且基本上能意識到剪指甲是自己的事，知道指甲長了要主動叫人幫忙剪指甲，最好自己剪。,,,,,依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受水平以及他們的特殊性。要在知識的重點、關(guān)鍵之處強化學(xué)生操作活動，弱智兒童學(xué)習(xí)此課的目的就是能夠最大限度的適應(yīng)社會，減少與常童的差距，盡量做到獨立處理自己的事情。但他們對生活上的一些物品名稱以及這些生活中常見的東西可以用來干什么都還不懂，而且記憶容量小，識記困難，遺忘快。此外，他們的動作協(xié)調(diào)差，動作笨拙，特

14、別是B組學(xué)生，獨自做好精細(xì)動作難度很大。,,,,,教學(xué)難點：A組：掌握拿指甲剪的方法，做到準(zhǔn)確拿指甲剪；B組：能握穩(wěn)指甲剪；A組：掌握剪指甲的方法，做到能完整的剪指甲這一精細(xì)動作；B組：能在協(xié)助下剪指甲。,,,,,依據(jù)：教材的地位與作用，要學(xué)會握準(zhǔn)指甲剪，掌握好剪指甲的方法對于四年一班的學(xué)生來說是很困難的，因為他們方向感差，記憶差，動作協(xié)調(diào)差，動作笨拙，特別是B組學(xué)生，獨自做好精細(xì)動作難度很大，幾乎不能完成。為此，將它們設(shè)置為難點。

15、,,,,,二、說學(xué)法 教學(xué)過程不僅需要教師的活動，而且需要學(xué)生的活動.對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力和素質(zhì)的表現(xiàn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。,說學(xué)法,,,,,說學(xué)法,學(xué)法指導(dǎo):依據(jù):教學(xué)目標(biāo)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的特點；盡量豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生的多種感官能力，進(jìn)一步增加經(jīng)驗，更好的融入社會：討論、自由暢談法：玩是孩子的天性，興趣是最好的老師。在此，可運用多媒體，通過形象生動

16、的圖像、動畫和悅耳的兒歌，傳遞信息——上課了，要來認(rèn)識指甲，從而解決了四年一班學(xué)生的注意力分散的問題，讓他們不由自主的融入本課學(xué)習(xí)。,,,,,說學(xué)法,操作法：從遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律入手，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的分解動作大膽動手操作，使學(xué)生在想操作→會操作→操作會的過程中快樂學(xué)習(xí)，并自覺地、主動地拿起指甲剪剪指甲。學(xué)生在操作過程經(jīng)過親身實踐來發(fā)現(xiàn)問題，從而學(xué)會剪指甲（特指A組學(xué)生）從中體驗成功，增強自信心。,,,,,說學(xué)法,多從感官學(xué)習(xí):讓學(xué)生通過

17、多種感官，自主參與知識的形成過程。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、找一找等活動，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，加強記憶，提高注意的集中度，也從此訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而更容易的區(qū)別指甲，做到準(zhǔn)確判斷哪些指甲該剪，指甲剪可以用來干什么。,,,,,三、說教法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課我采用直觀教學(xué)法、多重感官教學(xué)法、任務(wù)分析法、個別教學(xué)法、提示教學(xué)法、獎勵式教學(xué)法、多媒體、圖片輔助教學(xué)法、問題討論法

18、直觀教學(xué)法：與生活相結(jié)合的指導(dǎo)思想，使學(xué)生學(xué)到的知識有出處，讓他們在生活中用到學(xué)過的知識——剪指甲來解決自己日常生活問題。運用各種圖片實物來認(rèn)識指甲。,說教法,,,,,說教法,多重感官教學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的多種感官，采用多種活動手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如有悅耳的兒歌聲，從聽覺角度培養(yǎng)其愛勞動的思想。任務(wù)分析法：采用任務(wù)分析法的小步子教法是解決本課的教學(xué)重點、難點的最重要的方法，做到讓不同組的學(xué)生都能在各自能力允許的范圍內(nèi)學(xué)到相應(yīng)的東西。比

19、如，A組學(xué)生通過教師一小步一小步地教導(dǎo)后會獨自給完整的剪一個以上（包括一個）指甲；,,,,,說教 法,個別教學(xué)法：重視對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不放棄每個孩子的受教育機會，讓有不同需要的學(xué)生都有所得，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的。對此，可根據(jù)不同組的學(xué)生特點將“剪指甲”分成相應(yīng)的小步驟進(jìn)行不同的教學(xué)，如對B組學(xué)生進(jìn)行單獨手把手教導(dǎo)其剪指甲，從而讓B組的學(xué)生在課堂上盡量跟上節(jié)奏。,,,,,說教法,提示教學(xué)法：對A組學(xué)生剪指甲的過程中，給予適

20、當(dāng)?shù)目陬^提示使其能夠順利完成剪指甲的精細(xì)動作，也從此處鍛煉他們的聽話能力；對B組進(jìn)行手把手提示教學(xué)增強對某些指令的理解，讓他們明白自己也能在幫助下剪指甲，滿足他們想要動手的需求，也增強自信心獎勵式教學(xué)法：當(dāng)A組學(xué)生認(rèn)真完成一個步驟就給予小紅花（事先說明當(dāng)小紅花數(shù)量最多的同學(xué)可換取兩個果凍）；當(dāng)B組學(xué)生配合老師的教學(xué)，集中精力看、學(xué)就給予小紅花；,,,,,說教法,多媒體、圖片輔助教學(xué)法：通過多媒體使用，為學(xué)生提供更多的信息，有直觀視覺，

21、有律動的聽覺，拓寬學(xué)生視野，更清楚的認(rèn)識生活中的物品及其相應(yīng)的用途。如在本節(jié)采用多媒體展示各種相關(guān)的指甲剪，剪刀并附有用這些工具的圖片，讓學(xué)生更形象直觀的去認(rèn)識剪刀，指甲剪及其用途，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問題討論法：讓A組學(xué)生與同伴討論老師的問題，一起找出答案，這也是讓他們體驗合作的魅力，訓(xùn)練言語的表達(dá),,,,,本堂課上所需準(zhǔn)備教具：小黑板，指甲剪8個，果凍三顆，小紅花貼紙，多媒體設(shè)備，小卡紙8張內(nèi)容準(zhǔn)備：錄制剪指甲分解動作的整個過

22、程（根據(jù)不同小步驟的難易程度在每個動作完成后設(shè)置停留不同的時間，讓學(xué)生獨自模仿過程中有反沖時間，進(jìn)而繼續(xù)下一個動作），做成影集；查找有關(guān)陶行知的勞動兒歌或其他類似兒歌；留有長短不同指甲的手和剪刀、指甲剪的圖片。,說教學(xué)準(zhǔn)備,四、說教學(xué)準(zhǔn)備,,,,,四、教學(xué)過程本堂課上所需教具：小黑板，指甲剪8個，果凍三顆，小紅花貼紙，多媒體，小卡紙8張，多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文教師的活動利用多媒體，播放陶行知編寫的有關(guān)勞動的簡單兒歌，同時

23、呈現(xiàn)各種手的圖片（有的是專門突出指甲的夸張圖片），問生看到什么；,說教學(xué)過程,,,,,說教學(xué)過程,指著專門突出指甲的圖片并將長長的指甲圈出，問生是什么；叫全班讀出小黑板上的本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及要達(dá)到的程度，還有在本堂課上要遵守的規(guī)則，還有顯眼的獎懲情況。學(xué)生的活動學(xué)生目光看向PPT中的圖片；說出在幻燈片中看到的東西（手）；A組學(xué)生自主說出“指甲”這個詞；合讀小黑板上的簡單字樣,,,,,設(shè)計意圖：設(shè)置情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)活動興

24、趣。告知預(yù)期目標(biāo)以及課堂規(guī)則，讓學(xué)生有目的有方向的有紀(jì)律性的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，，此外，也涉及獎懲手段意在時刻讓學(xué)生保持注意力，顯眼處的小黑板是考慮到學(xué)生易忘的特點。,說教學(xué)過程,,,,,說教學(xué)過程,2.感知課文（剪指甲）教師的活動出示課件，展現(xiàn)留有不同長短指甲的圖片；展示一些留有很臟的很丑的長指甲圖片與之對應(yīng)呈現(xiàn)的是干凈清潔的短指甲，問：喜歡留有哪個指甲的手？復(fù)述答案，說出留長指甲的壞處，同時呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，如用臟臟的長指甲拿東西吃不

25、衛(wèi)生，對身體有害；讓學(xué)生討論說說留指甲的壞處。,,,,,說教學(xué)過程,告知長指甲要變短，就要將指甲剪掉，我們可以用指甲剪或剪刀剪指甲剪掉指甲，出示指甲剪（有圖片也有實物），問：指甲剪可用來干什么？（為激勵學(xué)生回答可設(shè)置一些話語，刺激學(xué)生踴躍用語言回答，如：可在問題旁加入“最聰明的人是…”。對著實物—指甲剪在次述說“指甲剪”并分給每個學(xué)生一把指甲剪；展示教師的手，還有圖片中誰的指甲要剪掉，要學(xué)生看一看說一說出哪些指甲應(yīng)該要剪掉？并也說說自

26、己的手有哪些指甲需要剪。給時間討論思考，當(dāng)時鐘指向“3”時就回答，強調(diào)積極回答得有紅花獎勵。,,,,,說教學(xué)過程,師開始設(shè)計小步子教學(xué)將剪指甲分成相應(yīng)的小步驟進(jìn)行教學(xué)：（要求學(xué)生模仿操作，認(rèn)真注意學(xué)習(xí)模仿者，每完成一個動作都有一個小紅花（是貼的），但是沒看老師做，而且眼睛看外面或是講話影響別人學(xué)習(xí)或是拿指甲剪做其他事情的要扣花，花不夠被扣者畫圈表示，課結(jié)束后紅花最多的同學(xué)有兩顆糖果，第二多的同學(xué)有一顆糖果，被畫圈最多的同學(xué)要留下來打掃衛(wèi)

27、生，墻壁上有每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)獎懲表，）。,,,,,說教學(xué)過程,以下每個步驟呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片：,伸出手，將手伸向各自桌面上的指甲剪； 抓住指甲剪，拿起指甲剪，握穩(wěn)在握穩(wěn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)正確的握好指甲剪（因為此處要將指甲剪翻過來，有難度，可重復(fù)教幾遍）右手握好已翻方向的指甲剪；先練習(xí)使用指甲剪剪小卡紙：將指甲剪的鋒利口對準(zhǔn)要減掉的卡紙（它的四個尖角中的一個）；伸出左手，留出一個要剪的指甲，其余并攏握起來,,,,,說教學(xué)過程,將指甲剪的

28、鋒利口對準(zhǔn)要減掉的指甲（從最左邊開始往右或者先中間后兩邊，按順序剪）,對準(zhǔn)后，將翹起的那面指甲剪往下壓，即可剪斷那塊指甲；再繼續(xù)剪，一個指頭的指甲就剪好了。,,,,,繼續(xù)重復(fù)教導(dǎo)這一系列動作的學(xué)習(xí)（重復(fù)一遍）讓A組學(xué)生自己再根據(jù)幻燈片的播放內(nèi)容來自己練習(xí)使用指甲剪，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)剪指甲（師利用多媒體播放事先錄制好的整個剪指甲過程的分解動作，其間有設(shè)置每個分解動作后的停留時間，根據(jù)難易程度停頓時間不同，方便學(xué)生的自我模仿、操作）；在A組學(xué)生

29、自己根據(jù)錄像影集的播放內(nèi)容來模仿使用指甲剪學(xué)剪指甲的過程中，老師對B組學(xué)生進(jìn)行個別化教學(xué)，手把手教導(dǎo)他學(xué)習(xí)使用指甲剪剪指甲。,說教學(xué)過程,,,,,學(xué)生的活動幾乎都能回答好的答案——干凈的那個（圖片中有標(biāo)序號） 可看PPT課件中的畫面情景，討論回答說出。（在此學(xué)生討論期間，老師對B組學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，用實物、相關(guān)圖片指給學(xué)生看指甲是什么，自己手指上的哪些指甲又長又臟）學(xué)生回答，如有兩個以上打不出來（不包括B組學(xué)生）,老師可用動作

30、或動作提示學(xué)生。,說教學(xué)過程,,,,,學(xué)生觀察自己的指甲，并思考回答 （此間，教師用自己的手上的指甲給B組學(xué)生指示講說哪些指甲太長要剪掉）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下模仿老師的動作學(xué)習(xí)正確握指甲剪剪指甲這一精細(xì)動作的全過程。學(xué)生再一次在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)剪指甲；A組學(xué)生自己根據(jù)老師播放的放燈片模仿學(xué)習(xí)剪指甲；B組學(xué)生在老師手把手教學(xué)下進(jìn)行剪指甲；,說教學(xué)過程,,,,,設(shè)計意圖：讓學(xué)生的原有知識與新知識相融合，加強學(xué)生審美觀的正確判斷，還能讓

31、學(xué)生自覺主動要求要學(xué)剪指甲；用視覺感官自然的強化學(xué)生對長指甲要剪掉的認(rèn)識。提供直觀表象（圖像和實物），使學(xué)生易理解指甲剪是什么，可以用來干什么；對指甲的長短比較，可加深印象，進(jìn)一步認(rèn)識指甲和指甲剪，激發(fā)學(xué)生想學(xué)剪指甲。,說教學(xué)過程,,,,,提醒學(xué)生的獎懲情況，意在讓學(xué)生時刻保持注意力；采用討論法意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，讓其養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習(xí)慣，同時也是要對學(xué)生表示尊重，體現(xiàn)學(xué)生的地位，另外，也為了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力

32、。任務(wù)分析法即小步子教學(xué)是想讓學(xué)生能夠容易學(xué)會剪指甲（考慮到他的學(xué)習(xí)慢的特點）培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛勞動的習(xí)慣。,說教學(xué)過程,,,,,3.梳理本課（剪指甲）流程教師的活動讀題目設(shè)疑：剪指甲，需要什么工具？最厲害的人的名字是…。指著手中的指甲剪，再次根據(jù)剪指甲的錄像影集講清剪指甲過程應(yīng)注意的問題，以及點題難的動作的掌握技巧（如注意剪的方向、整齊度）；,說教學(xué)過程,,,,,學(xué)生的活動學(xué)生積極搶答是“指甲剪”或是“剪刀”；認(rèn)真聽老

33、師的提醒，看老師板書并能記錄。設(shè)計意圖：總結(jié)質(zhì)疑歸納概括。讓學(xué)生更加明白剪指甲的注意點，懂得如何更好的完成重難點，加深整個剪指甲的流程,說教學(xué)過程,,,,,4.鞏固、拓展運用新知識教師的活動在不呈現(xiàn)錄像影集的情況下，再次要求學(xué)生剪指甲，引導(dǎo)學(xué)生幫助其他同學(xué)剪指甲（此處是針對個別程度好的學(xué)生教師觀察學(xué)生的活動學(xué)生自己剪指甲或幫忙剪指甲。,說教學(xué)過程,,,,,設(shè)計意圖：實踐應(yīng)用，鞏固新知。強化新知識，識記剪指甲的流程，使他們在今

34、后能自己剪指甲，在生活上能變得更獨立，培養(yǎng)他們的自信心以及助人為樂、吃苦耐勞，愛勞動的品質(zhì)，也鍛煉學(xué)生的交往能力。,說教學(xué)過程,,,,,5.總結(jié)并布置作業(yè)布置作業(yè)：A組學(xué)生回去給自己剪腳趾甲（要有家長在旁邊觀察，確保安全）；B組學(xué)生在父母的協(xié)同下剪手指甲（父母關(guān)鍵是在剪的過程協(xié)調(diào)孩子握穩(wěn)指甲剪剪指甲） 呈現(xiàn)本課學(xué)生表現(xiàn)結(jié)果，給予相應(yīng)的獎懲，同時播放陶行知編寫的兒歌。設(shè)計意圖：檢測鞏固教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更深的體會到上課認(rèn)真聽