1、1我國(guó)高校同質(zhì)化的原因和應(yīng)對(duì)策略我國(guó)高校同質(zhì)化的原因和應(yīng)對(duì)策略摘要：摘要：在高等教育大眾化的進(jìn)程中，出現(xiàn)了高校同質(zhì)化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在高校自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面的趨同。高校同質(zhì)化不僅給高校畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)壓力、引發(fā)高校生存危機(jī)，更給整個(gè)國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)不利影響。對(duì)此通過(guò)分析導(dǎo)致我國(guó)高校同質(zhì)化的原因，來(lái)提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高校；同質(zhì)化；對(duì)策隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。在教育部發(fā)布的《2

2、011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中，我國(guó)各類(lèi)高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%。[1]我國(guó)成為世界高等教育大國(guó)，然而，在大眾化階段的過(guò)程中高等教育也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，同質(zhì)化便是其中之一。高校的同質(zhì)化嚴(yán)重阻礙了高等教育質(zhì)量的提高，只有解決同質(zhì)化的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)的多樣化辦學(xué)。一、一、高校同質(zhì)化的概念和現(xiàn)狀高校同質(zhì)化的概念和現(xiàn)狀（一）相關(guān)概念同質(zhì)，是指觀察單位間被研究指標(biāo)的影響因素相同。[2]同質(zhì)化是同質(zhì)的狀態(tài)

3、。它代表著個(gè)體間的區(qū)分度減少，逐步向統(tǒng)一性發(fā)展的過(guò)程。高校同質(zhì)化就是指不同類(lèi)型、不同層次、不同歷史、不同文化背景的高校在組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式甚至在大學(xué)文化等方面趨同化、一致化的發(fā)展趨勢(shì)，使高校培養(yǎng)出的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)等方面日趨雷同，沒(méi)有自己的特色。[3]高校同質(zhì)化不僅表現(xiàn)在高校發(fā)展的外部趨勢(shì)上，更表現(xiàn)在人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等內(nèi)部建設(shè)上。（二）高校同質(zhì)化的現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)眾多高校由原來(lái)的單科性院校向多科性院校，以至于向綜合

4、性院校方向發(fā)展。[4]各高校紛紛以“省內(nèi)名?！薄叭珖?guó)一流”為奮斗目標(biāo)，高等職業(yè)學(xué)校向本科學(xué)?？待R，專(zhuān)科學(xué)校努力升級(jí)為本科，本科院校招收研究生，3育事業(yè)中得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。同質(zhì)化對(duì)我國(guó)高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的，無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐的角度上講，任何同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的都將是兩敗俱傷，而弱者將會(huì)被淘汰出局。事實(shí)上，我國(guó)目前的大多數(shù)高等院校，特別是一些私立高等院校無(wú)論在規(guī)模還是資金等硬件方面，還是在管理、師資、生源素質(zhì)、學(xué)歷、教學(xué)資源、社會(huì)輿

5、論等軟件方面，都有著較明顯的差距，很多高等院校面臨著招生難的困境，同質(zhì)化帶給高等院校的將是優(yōu)勝劣汰的嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)。[8]（三）對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)高等院校的發(fā)展凝結(jié)了國(guó)家和社會(huì)的人力、物力、財(cái)力，而高校的同質(zhì)化不僅浪費(fèi)了教育資源，更給整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，同質(zhì)化教育會(huì)使國(guó)家的學(xué)科發(fā)展和社會(huì)勞動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)技能出現(xiàn)大規(guī)模趨同，導(dǎo)致科研學(xué)術(shù)生態(tài)的惡化與就業(yè)生存競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，“泡沫學(xué)術(shù)”與大學(xué)生就業(yè)難僅僅是一個(gè)序幕而

6、已?？傊?，以標(biāo)準(zhǔn)化擴(kuò)張帶來(lái)的教育繁榮，主要的發(fā)展價(jià)值還是一種量的增長(zhǎng)，它不能真正滿足社會(huì)的人才需要，更不利于國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[9]三、高校同質(zhì)化的原因三、高校同質(zhì)化的原因高校同質(zhì)化的出現(xiàn)并非偶然，這與高校自身的定位、我國(guó)高等教育體制發(fā)展的特殊性以及我國(guó)的文化特性都有關(guān)系。（一）高校自身原因1高校受利益的驅(qū)使高校同質(zhì)化的直接原因來(lái)自高校，高校受利益的驅(qū)使，在發(fā)展的過(guò)程中，不顧自身?xiàng)l件的限制，盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，努力在量上達(dá)到一流學(xué)校的