1、識譜教學之我見識譜教學之我見摘要摘要：音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)，是人類精神生活的有機組成部分。音樂獨特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足著人們精神文化的需求。但對音樂的感悟表現(xiàn)和需求都離不開最基本的音樂教學——識譜教學。中學音樂課要針對小學生求知欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點，依據(jù)大綱要求，由淺入深，由簡入繁，循序漸進地制定教學計劃，從而確定音樂教學進度中識譜的內(nèi)容，有的放矢地進行識譜教學。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：

2、興趣識譜器樂教學手勢識譜是打開音樂大門的鑰匙。音樂識譜教學是音樂教學中的主要內(nèi)容，是教學過程中進行知識傳授和基本技能訓練的重要環(huán)節(jié)。是以培養(yǎng)學生獨立識譜能力為主，同時也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓練。我在幾年的音樂教學中感觸頗深。音樂教學極為重視識譜教育，音樂課“識譜”教學被視為教師的教學難點，但這也是學生最不感興趣的，也是最不能掌握的就是識唱簡譜。識譜也就成為了學生學習音樂的“厭煩點”，有些教師把識譜教學教得單一、太死板，不符合學生身

3、心發(fā)展的特點。在教學實踐中，我通過實踐達到識譜教學的目的，蘊識譜教學于生動活潑的音樂活動之中，讓學生在不知不覺中學會識譜、主動識譜。在我的教學實踐過程中，往往就發(fā)現(xiàn)這些問題，一到識譜教學的環(huán)節(jié)，孩子們學習音樂的興趣好像一下子就大大減退了，自然就會出現(xiàn)很多學生注意力不集中，課堂教學組織紀律難度增大等，還有孩子對于音符的“唱名”并不熟悉，似乎對它們的反應還很遲鈍許多學生要用漢字把音名標出來才能夠唱出來。這就要求我們音樂老師要改變傳統(tǒng)的音樂識

4、譜教學。識譜知識教學是在聽辨的基礎(chǔ)上，運用比較、對比、分析、綜合以及把樂理知識歸類的教學方法。使學生掌握較為系統(tǒng)的樂理知識。識譜知識教學不應脫離音樂實踐而成為枯燥的知識傳授，應緊密結(jié)合視唱、聽音、唱歌、演奏、欣賞等音樂實踐活動，從感性入手，讓學生在音樂實踐中認識和理解各種音樂很熟悉，當我進行第一遍范唱時，有幾個同學忍不住跟著哼唱，雖然他們有某些音唱不準唱不穩(wěn)，但是看得出來他們學習的積極性還是很高的。為了不打擊學生們的學習歌曲的積極性，我

5、并不急著糾正學生的音準，并把下載的《國歌》的原唱播放出來，讓學生有意地聆聽歌曲，接著請學生跟著電子琴輕聲的演唱出來。在演唱的過程中，對于學生唱不準的地方再加以糾正。繼而引導學生把握好歌曲里的節(jié)奏、旋律，這樣很快學生們能較完整地演唱歌曲了。等學生唱熟以后，再讓他們試著把曲譜唱出來，這樣反復練習幾遍，學生就很快就能唱好曲譜，這樣一來，學生也會覺得其實曲譜也不是那么難，也就愿意學了。在進行識譜練習時要有選擇性，我盡量選擇節(jié)奏簡單的、音程較小的

6、學生較熟悉的旋律讓學生唱，這樣也可以增加學生的成就感。2、先學節(jié)奏，整首識譜。節(jié)奏是音樂的骨骼，它賦予音樂以活力。節(jié)奏在音樂中對于塑造音樂形象占有極重要的地位。那么自然而然對于節(jié)奏的訓練也成為識譜教學中很重要的一點。在進行家走的訓練時，可以讓學生用“噠”字來念節(jié)奏，同時用手劃拍。如：2／4拍的節(jié)奏||||||噠噠噠噠噠噠噠噠如果能夠讓學生正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。3.利用手勢幫助學