1、魯迅先生說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！毕嘈虐职謰寢屢欢ńo你買(mǎi)了很多好玩的玩具。可是你知道嗎？以前的孩子想買(mǎi)一件玩具是很困難的，他們的玩具都是自己做的?！爸窆?jié)人”就是其中比較好玩的一種。走進(jìn)課文，去看看以前的孩子是怎樣制作和玩竹節(jié)人的吧。,課文導(dǎo)入,9 竹 節(jié) 人,RJ 六年級(jí)上,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.會(huì)寫(xiě)“納、嵌”等 15 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。,2. 學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。,

2、3.采用不同的閱讀方法閱讀課文，完成以下任務(wù)：（1）寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。,作者檔案,范錫林 江蘇無(wú)錫人。1980 年開(kāi)始發(fā)表作品，代表作《睜開(kāi)吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。,字詞學(xué)習(xí),納涼 嵌入 凜然 疙瘩 冰棍 領(lǐng)悟 裁剪 籌碼 雕塑 磕頭 跺腳

3、 沮喪 蹲著 趴下,nà,qiàn,lǐn,gē dɑ,gùn,wù,cái,chóu,diāo,kē,duò,jǔ,dūn,pā,,豁,豁開(kāi),豁然開(kāi)朗,縫,,裂縫,縫補(bǔ),huō,huò,fèng,féng,,攢,攢湊,積攢,哄,,一哄而散,哄騙,cuán,zǎn,hòng,hǒng,,納（接納）,吶（吶喊）

4、,,棍（木棍）,混（混合）,,悟（感悟）,梧（梧桐）,,裁（裁剪）,栽（栽培）,,雕（雕刻）,雅（典雅）,,沮（沮喪）,阻（阻止）,【威風(fēng)凜凜】 形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。 威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。 造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風(fēng)凜凜了。【呆頭呆腦】 形容遲鈍的樣子。造句：做買(mǎi)賣(mài)要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。【挖空心思】 形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）?！具尺屣L(fēng)云】 形容聲勢(shì)威力很大。,【別出心裁】 獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同

5、。 造句：這套衣服的設(shè)計(jì)別出心裁，她愛(ài)不釋手?！九沙勺尽?想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?！净⒁曧耥瘛?形容貪婪而兇狠地注視?！敬蟛搅餍恰?形容腳步邁得大，走得快?！就跛浴?由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度?！拘臐M意足】 非常滿足。造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。,破舊—— 得意揚(yáng)揚(yáng)—— 疲倦——

6、 怒氣沖沖——沮喪—— 津津有味——,嶄新,垂頭喪氣,活躍,喜氣洋洋,高興,索然無(wú)味,疲倦—— 別出心裁—— 神氣—— 津津有味——儼然—— 心滿意足——沮喪—— 輕手輕腳——,疲憊,獨(dú)具匠心,威風(fēng),興致勃勃,好像,稱心如意,◇ 她大學(xué)剛畢業(yè)，就找到了一份（心滿意足 稱心如意）的工作。,?,喪氣,躡手躡腳,威風(fēng)凜凜 呆頭呆腦

7、 挖空心思 叱咤風(fēng)云別出心裁 技高一籌 得意揚(yáng)揚(yáng) 弄巧成拙黑虎掏心 泰山壓頂 雙龍搶珠 虎視眈眈大步流星 怒氣沖沖 赫赫偉績(jī) 鏖戰(zhàn)猶酣一無(wú)所獲 津津有味 念念有詞 全神貫注忘乎所以 兩手空空 心滿意足 輕手輕腳,同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。如果給你一下任務(wù)，

8、你會(huì)怎樣閱讀《竹節(jié)人》這篇文章？,整體感知,◇寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！篌w會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣?！笾v一個(gè)有關(guān)老師的故事。,仔細(xì)讀課文，根據(jù)給出的三個(gè)任務(wù)，想一想該怎樣讀這篇課文呢？課文表達(dá)了怎樣的感情？有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。,課文解讀,,,,,,閱讀目的一——寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具,把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的

9、，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。,做法：鋸→鉆→穿,,制作指南,材料：毛筆桿、鞋線,工具：小鋼鋸,步驟：1. 把毛筆桿鋸下寸把長(zhǎng)的一截（A），做腦袋和身軀。 在上面鉆一對(duì)小眼（B1、B2），用來(lái)裝手臂。,2. 把剩下的毛筆桿鋸成八截短的（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），用來(lái)做四肢。,3. 鞋線的一端穿過(guò) C1、C2，再穿過(guò) A、B1、C3、C4，系住。

10、鞋線的另一端穿過(guò) C5、C6，再穿過(guò) A、B2、C7、C8，系住。,竹節(jié)人的玩法,◇第 11 ～ 15 自然段詳細(xì)寫(xiě)竹節(jié)人的高級(jí)玩法。,◇第 6 ～ 15 自然段寫(xiě)竹節(jié)人的玩法，要仔細(xì)讀。,◇第 9 自然段寫(xiě)竹節(jié)人的基本玩法，要注意勾畫(huà)關(guān)鍵詞。,,玩法指南,操作臺(tái)：帶裂縫的課桌,基本玩法：把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面將鞋線一松一緊地拉，把兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，讓它們搏斗。,高級(jí)玩法：（1）在竹節(jié)人手上系上武器，給它們起一個(gè)名

11、號(hào)，刻在竹節(jié)人的背上或胸口；（2）給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。,閱讀目的二—— 體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,閱讀指導(dǎo)：要仔細(xì)品讀第3～19 自然段。畫(huà)出感受最深的詞句，邊讀邊想象畫(huà)面，邊作批注，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。,讀完課文想一想，傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂(lè)趣主要表現(xiàn)在哪些方面？,◇做玩具的過(guò)程◇玩玩具的過(guò)程,做玩具的過(guò)程： 自己動(dòng)手，從小心翼翼地把毛筆桿鋸成段，到穿線，到配備各種兵器，起

12、響亮的名號(hào)，整個(gè)過(guò)程充滿期待，充滿智慧和創(chuàng)作的成就感。,玩玩具的過(guò)程： 課桌的裂縫在孩子們的眼里儼然成了“黃河長(zhǎng)江”，想象力多么豐富呀！物質(zhì)的匱乏卻成就了孩子們超強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。,閱讀目的三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事,閱讀指導(dǎo)：第 20～29 自然段寫(xiě)老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。,起因：“我”和同桌上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒(méi)收了

13、 竹節(jié)人。,經(jīng)過(guò)：下課后“我們”發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌 上玩竹節(jié)人入了迷。,結(jié)果：“我們”的怨恨和沮喪化為烏有。,本文通過(guò)對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)能帶來(lái)心靈快樂(lè)與滿足的感情。,主題歸納,思維導(dǎo)圖,根據(jù)不同的閱讀目的，選用不同的閱讀方法,方法總結(jié),真正會(huì)讀書(shū)的人，都是

14、帶著目的去閱讀的。真正的閱讀也應(yīng)該是帶著目的去進(jìn)行的。閱讀目的不同，選用的閱讀方法也就不同。如果我們的閱讀目的是寫(xiě)竹節(jié)人的玩具制作指南，那么我們就應(yīng)該采取這樣的閱讀方法：,快速瀏覽，鎖定目標(biāo)范圍,把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。 再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。,細(xì)讀，尋找有價(jià)值的信息并圈畫(huà)、批注,把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀

15、了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。 再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。,,,,,,,,,根據(jù)任務(wù)，重構(gòu)知識(shí)架構(gòu),竹節(jié)人的部件：腦袋身軀（一對(duì)小眼）+四肢+線做竹節(jié)人的工藝：鋸→鉆→鋸→穿部件編碼：腦袋身軀（A）；一對(duì)小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8）規(guī)格：腦袋身軀——寸把長(zhǎng)；四肢——更短,,組織語(yǔ)言，完成任務(wù),（參見(jiàn)“課文解讀”的“制作指南”）,為完成三個(gè)不同

16、的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。,教材習(xí)題,◇寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！篌w會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣?！笾v一個(gè)有關(guān)老師的故事。,（答案參見(jiàn)“課文解讀”）,課外積累,舟 過(guò) 安 仁,［宋］楊萬(wàn)里,一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。,描寫(xiě)兒童游戲的古詩(shī),詩(shī)意：一只漁船上有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)