1、2016—2017學年部編版二年級上冊學年部編版二年級上冊語文語文期末考試質量期末考試質量分析分析一、試題分析一、試題分析(一)、試卷結構和內容分布這次語文期末試卷題型有“我會積累會運用”、“我會閱讀會作答”、“我會看圖會寫話”三大板塊。試題突出了二年級語文的訓練重點，側重考查學生理解、運用語言文字和閱讀分析的能力以及綜合知識的運用能力。(二)、試卷的特點等方面1、題型多樣《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學

2、生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的語文素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，體現(xiàn)了拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機融合。2、貼近教材和生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平

3、和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如積累運用方面，出現(xiàn)的字詞，句子，默寫、選擇題都是出自各單元的課文內容。閱讀題則是講述遇到困難，要互相幫助的故事，很貼近學生實際生活，也是對學生情感價值觀的教育。3、注重積累“積累運用”板塊特別突出了對語言文字的積累，題型有：四字詞語填寫、古詩默寫、課文優(yōu)美語句填寫等，注重考察學生對語言文字和課文內容的積累與運用。二、成績統(tǒng)計二、成績統(tǒng)計、分析情況分析情況（見成績分析冊）（見成績分析冊）三、學生答題分析三

4、、學生答題分析(一)、學生答題的總體情況從總體的答題來看，大部分學生答題認真，卷面書寫整潔，基礎知識部分掌握比較牢固，也具備一定的知識運用能力，正確率較高，但有個別學生由于粗心等四、原因分析原因分析1、基礎知識不過關，個別學生拼音基礎較差，不能正確拼讀，對于所學的知識掌握不牢固，對所學的生字詞語也沒有加以鞏固。2、平時不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常遲交或缺交，作業(yè)緩慢、拖拉，質量不高。3、個別學生頑皮和懶惰、貪玩，課堂學習效率較低，沒有養(yǎng)成良好

5、的學習習慣，學習態(tài)度也不端正。4、個別學生不認真審題，過于粗心，沒有掌握正確的答題方法，完卷后沒有進行檢查。5、課內外積累較少，課文內容不熟悉，背誦不過關，課外知識積累少。6、自卑感強、自暴自棄。后進生對學習產(chǎn)生恐懼心理，認為自己總學不好，最終放棄學習的信心。五、提高質量措施提高質量措施1、復習鞏固拼音基礎知識，要會正確拼讀和拼寫。2、加強對要求會認寫字詞的過關，重視基礎知識的牢固掌握，積累短語、多音字、形近字、反義詞，近義詞等。3、加