1、教學(xué)實踐研究應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)的研究與實踐粱潔(廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院外語系，廣東廣州510990)摘要：教學(xué)團隊建設(shè)是國家教育質(zhì)量工程的重要組成部分。本文論述了大學(xué)英語教學(xué)團隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和必要性闡述了大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)容。探討了大學(xué)英語團隊建設(shè)的保障機制，以給應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)團隊研究與實踐1大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)理論基礎(chǔ)2007年，教育部、財政部在《關(guān)

2、于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出：加強本科教學(xué)團隊建設(shè)重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊建立有效的團隊合作機制，推動教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和研究，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗的交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進教學(xué)工作者的老巾青結(jié)合。伴隨著該文件的出臺，高校教學(xué)團隊的構(gòu)建成為高校教育工作者開展教學(xué)研究、提高教育質(zhì)量的重要研究課題。團隊是人力資源管理中的概念被定義為“為了共同目標(biāo)，由技能互補且相互協(xié)作的個體組成的一個群體

3、”。20世紀(jì)80年代，團隊理論中的同伴互助(PeerCoaching)概念被運用到教師工作領(lǐng)域，提倡教師共同工作，形成伙伴關(guān)系，通過共同研學(xué)、示范教學(xué)以及系統(tǒng)地進行教學(xué)練習(xí)和回饋等方式，彼此學(xué)習(xí)和改進教學(xué)策略。提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團隊是指以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等為任務(wù)，整合教師力量，形成教學(xué)實施、教學(xué)研究與改革等方面的業(yè)務(wù)組合。j根據(jù)教學(xué)團隊的定義。大學(xué)英語教學(xué)團隊可理解為：以大學(xué)英語課程教學(xué)工作為主線，以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，立

4、足于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，以提升青年教師教學(xué)水平、加強課程建設(shè)為重點。采用團隊協(xié)作、“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的團隊隊伍建設(shè)等模式，開展教學(xué)科學(xué)研究的隊伍。2大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)21以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。任何教學(xué)團隊都應(yīng)有明確的建設(shè)目標(biāo)，然后圍繞著這一目標(biāo)制定每一階段的具體任務(wù)，并為完成階段任務(wù)采取相應(yīng)的措施。f2]大學(xué)英語教學(xué)團隊?wèi)?yīng)根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，進行涉及課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段

5、和教學(xué)考核評估體系等全方位的大學(xué)英語教學(xué)改革，加強對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)。22提高全體大學(xué)英語教師的教育教學(xué)素質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該是以教學(xué)水平高、有一定學(xué)術(shù)成就的教授或副教授為骨干，以廣大大學(xué)英語教師為主體的團隊。大學(xué)英語教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該擁有科學(xué)、合理的青年教師培養(yǎng)計劃，將教師培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化；以課程建設(shè)為重點，以優(yōu)秀教師為核心，實現(xiàn)“老、巾、青”相結(jié)合，“傳、幫、帶”一體化的團隊建設(shè)；加強教師培訓(xùn)，促進教師

6、交流；積極開展觀摩課、示范課、講課競賽等教學(xué)研討活動，提高全體大學(xué)英語教師的教育教學(xué)素質(zhì)。23有優(yōu)良的教科研成果。教科研成果是衡量大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)成效的指標(biāo)。l2_教科研成果可體現(xiàn)為獲得院級和省部級教學(xué)成果獎、精品課程、縱向科研項目、國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科研論文等標(biāo)志性成果。團隊注重以科研帶動教學(xué)，促進教學(xué)改革，建立教學(xué)、研究、改革三位一體的發(fā)展模式，使科研成果直接或間接地轉(zhuǎn)化到教學(xué)過程中從而促進教學(xué)效果的進一步強化。3建設(shè)大學(xué)英

7、語教學(xué)團隊的必要性31大學(xué)英語課程自身的要求。(1)課程特殊性。大學(xué)英語課程是所有非英語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段的必修課程，課程學(xué)時大約為250學(xué)時，總學(xué)分16分，課程教學(xué)大約需要4個學(xué)期。(2)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的要求?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》在詞匯、語法、閱讀、聽力、VI語、寫作、翻譯等八個方面都有明確要求。要滿足大學(xué)英語課程教學(xué)要求，就意味著大學(xué)英語教師必須具備較強的聽、說、讀、寫、翻譯等方面的能力。然而。要求每位大學(xué)英語教師都能

8、達到全科型英語教師的標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實的。(3)教學(xué)效果差強人意。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作中和社會交往中能用英語有效進行口頭與書面信息的交流[4]。然而，很多學(xué)生經(jīng)過8～12年的英語學(xué)習(xí)，英語應(yīng)用能力卻不高，仍然不會聽、不會講、不會寫?！懊@子英語”、“啞巴英語”、“費時、低效”是社會對中國外語教學(xué)的評價。從大學(xué)英語課程的上述三大特點不難看出，憑借單個教學(xué)實踐研究438采取切實措施，提高大

9、學(xué)英語四級考試通過率。大學(xué)英語四級考試是由教育部組織的全國性的英語統(tǒng)一考試，其過關(guān)率被公認(rèn)為是檢驗各類本科院校英語教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。然而，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校，特別是應(yīng)用型理工科院校的四級過關(guān)率一直不盡如人意，與其他本科院校的差距較大。因此，在大學(xué)英語團隊建設(shè)中，應(yīng)以提高大學(xué)英語四級考試過關(guān)率為目標(biāo)，認(rèn)清大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀改革課堂教學(xué)模式加強大學(xué)英語四級考試的正面反撥作用，采取切實措施，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)步提高大學(xué)英語四級

10、考試通過率。5大學(xué)英語團隊建設(shè)的保障機制為確保大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，并在大學(xué)英語教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與團隊建設(shè)的總體目標(biāo)，大學(xué)英語團隊需要以下建設(shè)及運行的保障51制度保障。學(xué)院高度重視教學(xué)工作、精品工程建設(shè)與教學(xué)團隊建設(shè)制定一系列管理措施、獎勵政策和激勵制度，為團隊的精品課程、精品教材、名師工程建設(shè)和教學(xué)改革提供強有力的制度保障。此外，團隊?wèi)?yīng)根據(jù)學(xué)院中長期發(fā)展建設(shè)規(guī)劃的需要制定明確的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。在團

11、隊負責(zé)人的帶領(lǐng)下、建設(shè)以骨干教師為主力、青年教師為后備的教學(xué)團隊。52政策保障。學(xué)院創(chuàng)造條件，鼓勵中青年骨干教師在職攻讀博士學(xué)位及出國進修。團隊?wèi)?yīng)定期組織開展跨學(xué)科教學(xué)研究活動，不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法，以使更多的團隊成員盡快成長為學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)和科研骨干，促進團隊教學(xué)與科研水平的全面提高。5_3資金保障。學(xué)校專門為大學(xué)英語教學(xué)提供建設(shè)資金，教學(xué)團隊的建設(shè)和運行將嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專項資金管理暫行辦法

12、》和學(xué)校制定的專項資金管理法，科學(xué)合理地使用項目經(jīng)費，?？顚Ｓ谩?4機制保障。在教學(xué)團隊內(nèi)部。強調(diào)團隊帶頭人的責(zé)任機制。充分調(diào)動團隊成員的團隊協(xié)作精神，實行民主協(xié)商機制，形成教學(xué)團隊的凝聚力和向心力。55技術(shù)保障研發(fā)教學(xué)團隊網(wǎng)站，建立團隊的文檔庫、教學(xué)資源庫、語料庫等；團隊成員應(yīng)有微信和QQ，無論何時何地，都能利用信息技術(shù)建立暢通的團隊溝通與協(xié)作機制。參考文獻：『1]教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(教高[2