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文檔簡介
1、幼兒園主題活動的指導策略,樺甸市站前小學 荊繼萍,一、我省幼兒園主題活動開展情況,(一)基本情況 1、沒有開展、不會開展主題活動。 2、能夠開展主題活動,但實施中有困難障礙。 3、創(chuàng)造性地開展主題活動。 (二)發(fā)現(xiàn)的問題 1、方法問題 2、習慣問題 3、教育觀念問題,(一)選擇主題的出發(fā)點1.從教育目標出發(fā)2.從幼兒的興趣和需要出發(fā)3.從現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”出發(fā)4.從社
2、會大事件以及周圍發(fā)生的事件出發(fā),二、主題活動的設計(流程),1.符合幼兒的興趣和需要嗎?2.可能有助于達成哪些教育目標?3.它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容? 4.它的可行性如何? 5.與其它單元主題活動之間的關系如何?,(二)主題選擇的依據(jù),(三)主題的切入,2.由創(chuàng)設情境切入,3.由設置問題切入,1.由日常生活現(xiàn)象切入,4.由實踐活動切入,5.由資料收集切入,,幸福,(四)預設主題網(wǎng)絡,,1.主題網(wǎng)絡的結構 2.主題網(wǎng)絡設計角度
3、(1)以知識點為線索(2)以活動為線索3.主題網(wǎng)絡的預成與生成,,幸福,●怎樣看待生成活動,,生成活動一定是從主題活動中的興趣點產(chǎn)生的,但不是所有的興趣點都是值得挖掘的,要衡量它有沒有一定的深度和廣度,是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。,幸福在哪里?,(五)創(chuàng)設與主題相融合的區(qū)域活動,1.主題背景下的區(qū)域活動 是教師根據(jù)主題活動內(nèi)容有目的、有計劃的,從主題核心內(nèi)容出發(fā)、從教育目標出發(fā)、從幼兒實際出發(fā),從幼兒興趣出發(fā),從幼兒最近發(fā)展區(qū)
4、出發(fā),為提高幼兒園學習活動的有效性,使幼兒獲得最佳發(fā)展而精心創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材料的個別化的自我學習、自我探索、自我完善的活動。,幸福在哪里?,可以為幼兒提供更寬松的活動氛圍、更自由的探索空間、更多樣的活動形式、更開放的選擇機會、更自主的同伴交往、更適宜的個別指導,從而滿足不同幼兒的需要,促進幼兒富有個性地發(fā)展,推進主題的不斷深入,是實現(xiàn)主題核心教育目標的重要途徑和輔助手段。,2.區(qū)域活動的意義,幸福在哪里?,3.區(qū)域活動與主題活動
5、的融合,三種方式:A.在區(qū)域中完成主題活動B.在活動區(qū)擴展主題C.在活動區(qū)補充主題鏈接照片區(qū)域活動照片,幸福在哪里?,區(qū)域活動基本以自然觀察為主,要做到:靜心、細心、耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程,與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等,必要時可做一定的記錄。耐心是不要怕花費時間,觀察有時需要經(jīng)過一定的時間后才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要,一個成功
6、的教育者,首先是一個觀察者。,4.指導區(qū)域活動應做到哪些?,幸福在哪里?,●觀察是教師開展主題活動的一項重要任務?!坝^察在前,指導在后”也應是開展主題活動的重要策略。教師要明確主題活動中觀察的意義、任務和內(nèi)容,了解基本的觀察記錄方式。,(六)主題活動的觀察,●制作觀察表格1.表格的維度—表現(xiàn)類別、發(fā)生背景、幼兒姓名2.表格的內(nèi)容—行為內(nèi)容3.記錄的形式—符號式(一事一記、一人一記)
7、 描述式(適用于復雜事件)4.記錄的價值—統(tǒng)計分析(三個維度進行統(tǒng)計就夠了)鏈接表格,三、主題活動的指導,(一)幼兒在前,教師在后的策略 1.了解幼兒現(xiàn)狀在前,組織活動在后2.激發(fā)幼兒興趣在前,組織活動在后 3.了解幼兒需要在前,組織活動在后 4.強化幼兒經(jīng)驗在前,教師引領在后 5.鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題在前,支持、引導、幫助在后,(二)嘗試在前,討論在后的策略 1.嘗試個人解決問題在前,集體討論方法在后
8、 2.嘗試動手、操作在前,討論學習在后 (三)觀察在前,指導在后的策略 1.教師:觀察幼兒在前,組織指導活動在后 2.幼兒:幼兒觀察在前,教師指導在后,(四)提示在前,幫助在后的策略 言語提示 動作提示 表情提示,,,,(五)質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的策略,(六)傾聽與對話的策略,(七)適時適度等待的策略,四、制作主題書,2.制作形式可采取手工制作文本和電子書兩種方式,活動中教師要以幼兒參與式、合作式互動為主,來確定主題
9、書的制作內(nèi)容。,1.制作主題書的意義在主題活動中,幼兒積累了豐富的經(jīng)驗。在結束階段,教師通過與幼兒一起制作主題書,可以進一步引導幼兒回顧和梳理已有的學習經(jīng)驗,并能將已有的經(jīng)驗性成果與他人一起分享和交流。,,,(1)全面性主題書的制作項目要齊全,依據(jù)《吉林省幼兒園主題課程》,圍繞一個主題進行。主題活動目標明確,體現(xiàn)先進的幼教理念,突出幼兒特點,富有時代性、科學性、人文性。,3.主題書制作的標準,,,主題名稱主題來源主題網(wǎng)絡主題活
10、動目錄師幼收集的材料和圖片主題活動的主要內(nèi)容和過程幼兒活動的照片及作品部分活動案例主題活動的收獲與反思,主題書的構成應包含以下幾個方面:,(2)紀實性 制作主題書要結合幼兒園實際,材料充實,注重效果。能夠反映主題活動開展的過程,較好地記錄和體現(xiàn)幼兒學習的過程,不僅有案例,有文本資料,更要有幼兒作品、觀察記錄、照片等實物和圖像資料,用實例說話。,(3)獨創(chuàng)性 教師所制作的主題書應當有獨創(chuàng)性,設計新穎
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