1、1平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件科目機(jī)械原理教學(xué)對(duì)象機(jī)械專業(yè)課時(shí)40分鐘設(shè)計(jì)者一、設(shè)計(jì)理念多元智能理論的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為幾乎每個(gè)人都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。學(xué)生的差異性不應(yīng)該成為教育上的負(fù)擔(dān)，相反，是一種寶貴的資源。我們要改變以往的學(xué)生觀，用賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要重新認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是一個(gè)天才，只要我們正確的引導(dǎo)和挖掘他們，每個(gè)學(xué)生都能成才。按照多元智

2、能理論，我們要考慮個(gè)體差異，因材施教；要關(guān)注學(xué)生差異，善待學(xué)生的差異，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都成為自己的優(yōu)秀。因此，我們教師備課、上課不能再像以往那樣僅僅為了完成教學(xué)大綱的要求，而是更多地從關(guān)注學(xué)生，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面去考慮問題。我們要采用多種方式和手段呈現(xiàn)用“多元智能”來教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)為“多元智能而教”的目的，改進(jìn)教學(xué)的形式和環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的多種智能。

3、在教學(xué)形式上采用小組討論，以利于人際智能的培養(yǎng)；在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上通過動(dòng)手操作、觀察及推理，促進(jìn)學(xué)生數(shù)理—邏輯智能的發(fā)展；在課后作業(yè)上設(shè)置多種類型，使學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)任意選擇，實(shí)現(xiàn)不同智能的培養(yǎng)。3型本質(zhì)區(qū)別缺乏必要的理解。所以在實(shí)際授課的時(shí)候，通過實(shí)物演示來引入新課，利用實(shí)物教具，通過小組討論加深學(xué)生的理解。（2）學(xué)情分析：授課的對(duì)象是我校機(jī)械專業(yè)二年1班學(xué)生。就本班實(shí)際學(xué)情，有如下特點(diǎn)：?知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已學(xué)過理論力學(xué)、機(jī)械制圖等

4、專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備了一定的機(jī)械零件識(shí)圖和繪圖的能力；同時(shí)，經(jīng)過初、高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備了一定的邏輯推理能力；此外，通過前邊對(duì)機(jī)構(gòu)的組成原理、結(jié)構(gòu)分析的學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)有一定的了解。?能力特點(diǎn)：具有一定的合作交流、計(jì)算機(jī)操作及查閱文獻(xiàn)資料能力、且活潑好動(dòng)精力充沛、富有一定的創(chuàng)新精神，對(duì)實(shí)踐技能性強(qiáng)的內(nèi)容有較強(qiáng)的好奇心，但理論學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，能力，發(fā)展）?知識(shí)、能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，能分析歸納出平面四桿機(jī)構(gòu)