1、《生命生命》讀寫(xiě)結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)對(duì)比閱讀，理解課文通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)生命的感悟這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、通過(guò)閱讀文中三個(gè)事例，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。3、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)《生命生命》的事例片段，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作和環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，讓自己活得更加光彩有力；2、學(xué)會(huì)事例感悟的寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)流程】一、

2、1、名言導(dǎo)入（注意重音和停頓，老師指導(dǎo)范讀）齊讀、背誦。2、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《生命生命》（生齊讀課題，二讀，讀出感情）。上節(jié)課，我們知道了作者杏林子通過(guò)飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳三個(gè)故事得到了生命的感悟，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)這三個(gè)故事中。二、品析課文中的三個(gè)事例，點(diǎn)出寫(xiě)作特點(diǎn)。1、師：（出示第一個(gè)事例）請(qǐng)女生齊讀這一段，記住讀出感情。（齊讀）2、評(píng)析第一自然段，通過(guò)讀，理解文本。①齊讀后，提問(wèn)1個(gè)學(xué)生：我看到了一只的飛蛾。從哪里看

3、出來(lái)？從文中找出描寫(xiě)飛蛾求生的動(dòng)詞（掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）。作者通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞將飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望充分表現(xiàn)出來(lái)，這就是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。②現(xiàn)在，請(qǐng)你們帶著感動(dòng)，一起讀吧！請(qǐng)全體齊讀。與許多強(qiáng)大的生靈相比，飛蛾是渺小的，但是它所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的。這就是——生命生命！，生命是——那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?、?、讀一讀模塊：閱讀鏈接：《一只驚天動(dòng)地的蟲(chóng)子》昨天，同學(xué)們讀了《主題閱讀》中的《一只驚天動(dòng)地的蟲(chóng)子》這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

4、默讀P80的第四段，思考：這是一只的蟲(chóng)子。學(xué)生舉手回答。從哪些詞句看出來(lái)，（不屈不撓、循環(huán)往復(fù)……）這就是關(guān)注細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞。④課文的第一段和這段文字作比較，你發(fā)現(xiàn)了什么習(xí)作密碼？發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)是：具體事例對(duì)生命的感悟。板書(shū)：事例感悟2、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例，關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)。④、杏林子用她的生命告訴了我們——“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

5、⑤拓展資料：有這樣一個(gè)人，他天生沒(méi)有四肢，但是堅(jiān)毅樂(lè)觀……引出尼克胡哲事例。杏林子和尼克胡哲雖然都身患?xì)埣?，但是他們熱?ài)生命，用有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，這就是生命生命！接下來(lái)，我們也仿寫(xiě)一個(gè)《生命》片段，注意運(yùn)用習(xí)作密碼——事例感悟。三、寫(xiě)一寫(xiě)模塊：讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，小練筆《生命生命》1、我們先來(lái)回顧一下剛才看過(guò)的生命事例，一只驚天動(dòng)地的蟲(chóng)子，沉重石頭下頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草，干裂池塘中的一朵新蓮葉，沙漠中堅(jiān)韌的胡楊，樂(lè)觀勵(lì)志的尼克胡哲，堅(jiān)韌勇敢的

6、杏林子。其實(shí)，熱愛(ài)生命的現(xiàn)象無(wú)處不在，除了這些，你還知道哪些？（同桌之間互相討論）2、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。你可以從這些圖片中選擇其中一幅，也可以寫(xiě)你自己看到的或者想到的事例。注意要寫(xiě)出對(duì)生命的感悟。3、教師引導(dǎo)寫(xiě)作。選擇其中兩篇文章進(jìn)行評(píng)析，指出問(wèn)題，鼓勵(lì)為主。讓學(xué)生選擇更喜歡哪一篇？得出寫(xiě)作優(yōu)秀的地方在哪里，老師指導(dǎo)二次寫(xiě)作。4、文段展示。選擇其中三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)讀文段，教師點(diǎn)評(píng)。5、師：謝謝你們的分享，從