1、分類號：密 級：學校代碼： 1 0 1 6 5學 號：2 0 1 2 1 1 0 0 0 1 9 4遣掌師耗犬學碩士學位論文②楊賢江“讀書法“ 研究T h e R e s e a r c h o nt h e Y a n g X i a n j i a n g ’SM e t h o d o f r e a d i n g作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：王穎教育史中國教育史楊曉教授二。一五年五月摘 要美國的未來學家阿爾溫

2、83;托夫勒在二十年前曾預言：“2 1 世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人?！币虼耍现R經(jīng)濟時代的步伐，就迫切地需要人們用最短的時間、最快的速度獲取豐富的、有用的新知識。這樣看來，掌握有效的學習方法尤為重要。近代教育家楊賢江，在其短暫的一生中，寫了三百多篇論文及短評，發(fā)表了二百多篇通訊及千則答問，其大部分都是教育青年的言論，被當時青少年親切地稱為“最好的指導者”，其中他關(guān)于如何指導青年讀書有自己的想法與見解，因此

3、，進入了筆者的研究視野，探討其“讀書法”對當代青少年的重要啟示。本研究主要采用文獻法，以《楊賢江全集》、《楊賢江教育文集》、《楊賢江傳記》、《楊賢江教育思想研究》為主要材料，挖掘其著述中有關(guān)“讀書法“ 產(chǎn)生的淵源，其有關(guān)讀書的主要論述及觀點，以描述和闡釋其“讀書法”立論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容和重要方法。從如何科學地學習的角度總結(jié)歷史經(jīng)驗，為當代青少年更加有效的讀書提供借鑒。本研究的基本結(jié)構(gòu)如下：第一部分：緒論?？傮w對論文的問題提出、相關(guān)文獻綜述

4、、理論基礎(chǔ)與研究方法加以概述。第二部分：楊賢江“讀書法”的淵源。具體說明楊賢江“讀書法”的形成，不僅源于對前人讀書經(jīng)驗的吸收，還與自身讀書經(jīng)驗的總結(jié)息息相關(guān)。第三部分：楊賢江“讀書法”的解析。全面深入地闡述楊賢江的“讀書法”。概括其“讀書法”的四大要點：其一， “博精相兼”，即強調(diào)讀書內(nèi)容的選擇應先博后精；其二，“勤于復習”，即強調(diào)復習是鞏固和記憶讀書內(nèi)容的有效途徑：其三，“好學深思”，即強調(diào)只有在讀書過程中深思熟慮，才能掌握知識之間的

5、內(nèi)在聯(lián)系，并在繼承前人知識精華的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新知；其四，“宜講衛(wèi)生”，即強調(diào)讀書時間的合理運用及讀書地點的選定，以提高讀書效果。闡述其關(guān)于讀書應具備的三點基本條件：正當?shù)淖x書目的；良好的讀書習慣；堅毅的讀書精神。論證其有效的讀書方式：合理地鉤玄摘要、筆記綱要；主動地增加參考書；積極地切磋交流。勾勒其提升閱讀能力的兩種有效方法：朗讀、略讀。第四部分：楊賢江“讀書法”的當代幾點啟示。揭示楊賢江“讀書法”對當代青少年學生的重要啟發(fā)在于：樹立讀書