1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)材料對(duì)自我參照效應(yīng)影響的研究姓名：萬(wàn)利娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師：李壽欣20080410山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文確K 判斷，但語(yǔ)義編碼則沒(méi)有出現(xiàn)這種效應(yīng)。而同為自我參照編碼任務(wù)的自傳體提取與特質(zhì)詞判斷之間在正確R ／K 判斷上也出現(xiàn)了分離，特質(zhì)詞判斷任務(wù)雖是經(jīng)典的S R E 范式，但可能并不如自傳體提取任務(wù)更能引起被試加工時(shí)細(xì)節(jié)的回憶線索，因而低于后者。同時(shí)我們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)獨(dú)立個(gè)

2、體在記憶成績(jī)上并未表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，這可能源于實(shí)驗(yàn)材料的影響，人格特質(zhì)形容詞帶有社會(huì)評(píng)價(jià)色彩，在人際交往中常常用到，而場(chǎng)依存?zhèn)€體具有人際定向和社會(huì)定向的特點(diǎn)，注意和利用這些特質(zhì)詞的頻率較高，使得對(duì)人格特質(zhì)詞得到較多的加工，記憶和提取時(shí)更容易，可能正是這種練習(xí)作用縮小了兩類認(rèn)知方式個(gè)體間的差異，使得兩類個(gè)體間出現(xiàn)無(wú)顯著差異的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)二中，我們運(yùn)用自傳體提取范式，對(duì)不同認(rèn)知類型個(gè)體在不同學(xué)習(xí)材料上的S R E 進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩類個(gè)體都