1、分類號： 密級：U D C ： 學號：407526014016南 昌 大 學 碩 士 研 究 生學 位 論 文西方分布式教育領導理論的中國化研究 西方分布式教育領導理論的中國化研究The Chinization of Distributed Leadership Theory Research inEducation in Western Countries甘麗嬌培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學院教育系指導教師姓名、職稱：羅建河 教授申

2、請學位的學科門類：教育學學科專業(yè)名稱：比較教育學論文答辯日期：2017 年 5 月 20 日答辯委員會主席：評閱人：年 月 日摘要III摘 要隨著社會時代的發(fā)展以及教育改革的穩(wěn)步推進，社會對校長的要求逐步提高，無論是在教學管理、學校發(fā)展方面，還是在學生成績、升學率等方面都給校長施加了不小的壓力，面對教育改革而帶來的種種任務，僅靠校長扭轉乾坤顯然是不太現(xiàn)實的，于是國內學者關于學校領導的研究逐漸從校長的個人作用轉向領導的集體分布研究。尤其是

3、我國目前的中小學，傳統(tǒng)的領導模式顯然不足以解決當前學校教育管理出現(xiàn)的諸多問題，而是需要更多元化的教育領導模式為傳統(tǒng)的領導結構進行豐富與補充，此時西方分布式教育領導的引入與借鑒恰是時候。分布式教育領導是在組織范圍內運用某種機制將分散的專門知識的個體集合在一起，使專門知識得以整合的領導，它強調的是權力的分布、共享。本文以西方分布式教育領導理論為基礎，通過理論和實證調查，分析分布式教育領導理論中國化的實施條件，深入探討其中國化實踐路徑，為中學

4、教育管理改革與發(fā)展提供參考。研究采用了文獻研究法、調查法及比較分析法。首先，通過文獻梳理，詳細闡述了分布式教育領導理論產(chǎn)生的背景、發(fā)展以及最新進展，進而討論分布式教育領導理論及中國化的基本內涵，為后文的實踐路徑分析打下理論基礎；其次，在梳理了本土現(xiàn)有的教育管理理論基礎上，分析了分布式教育領導理論中國化的理論條件，通過問卷調查和訪談，分析了當前分布式教育領導理論中國化的實踐條件；最后，通過上述研究，進一步對分布式教育領導理論與本土教育管理