1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目：壺撞童巫遲堂熬堂廈量翌盆鮑聞題生撾筮砑究= = 叢重送塞理堂睦羞仝塞／ 本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：戽瀧據(jù) 簽字日期： 觸J 1 年步月／于日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)

2、定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院( 籌) 可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。( 保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學位論文作者簽名：溆簽字日期： 掃lf 年／o 月蚪日 脾日兩南大學碩十學位論文 中文摘要高校音樂課堂教學質(zhì)量評價的問題與對策研究—

3、—以重慶文理學院為個案教育學原理高師碩士：朱媛媛指導教師：彭澤平教授中文摘要中國的高校音樂教育蓬勃發(fā)展的今天，高校課堂教學評價方面的建設仍然沒有成熟，事實上目前大多數(shù)的高校音樂教學還沒有真正的根據(jù)課堂實際的教學質(zhì)量，建立科學合理的評價體系。例如高校音樂教學需要什么樣的教學配置，需要什么樣的課堂教學評價體系，而不僅僅是盲目照搬其他學科或學校任意- - f - j 學科的課堂教學評價指標與模型，這必然會造成一些高校音樂教學評價的結果只是一種

4、形式，沒有起到真正的評價、反饋與促進的作用。因此，高校音樂課堂教學質(zhì)量評價體系的研究仍需要采用深層次、深入系統(tǒng)、理論與實踐相結合的研究方法，從而從本質(zhì)上認識到高校音樂教學評價的關鍵要素。本研究在《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》標準下，通過對高校音樂課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，具體關注高校音樂課堂教學評價中存在的問題，進行深層次的分析影響高校音樂教學的因素。并基于教學評價理論基礎，建構高校音樂課堂教學評價新的理念，以及在音樂教學實踐中應用并檢驗高

5、校音樂教學評價的方法與途徑。本研究在對通過查閱有關教學評價的相關書籍、學術期刊，網(wǎng)絡資料等，對國內(nèi)、國外關于課堂教學評價和高校音樂課堂教學評價的相關研究進行了梳理，選取重慶文理學院為對象，運用個案研究法，探索其在高校音樂課堂教學活動中課堂教學評價的現(xiàn)狀分析。在該校音樂課堂教學目標評價中，教師都認識到教學目標是高校課堂教學評價的一個重要指標，教學目標一般是由教師完成，缺乏與學生溝通，合作共同制定課堂教學目標，另外少數(shù)教師也缺乏對課堂教學目

6、標的生成性的思考。在該校音樂課堂教學內(nèi)容評價中，教師注意到了各個教學內(nèi)容環(huán)節(jié)怎樣過渡和轉換，突出了音樂學科的特性，也根據(jù)教學內(nèi)容適度地使用現(xiàn)代教育手段及信息技術，實現(xiàn)服務于教學又注重教學的實效性。但少數(shù)教師選擇的教學內(nèi)容是不科學合理的，甚至有的教師不考慮大學生認知規(guī)律及實際能力，高校音樂課堂教學方法評價現(xiàn)狀調(diào)查結果中．對于教學方法的評價，多數(shù)教師都認為教學方法是否靈活多樣；是否注重教給學生科學的學習方法和思維方法：是否注重啟發(fā)誘導；直觀