1、陋屋英語學(xué)習方法總結(jié) 陋屋英語學(xué)習方法總結(jié)篇一：漏屋老師英語學(xué)習成功法 漏屋老師英語學(xué)習快速成功方法濃縮版 學(xué)習外語的成功要素主要有三個，一是方法，二是愿望，三是自律 ? 我們普遍對學(xué)外語學(xué)習方法的認識是：1． 要有語言環(huán)境, 多跟外國人交流，最好是能出國，不久自然就能會 說了。 2． 學(xué)習外語要多記多背，也就是說是用記憶學(xué)語言。 3． 想糾正發(fā)音，一定要專聽和模仿純正的發(fā)音，比如BBC或VOA那種。 4． 要學(xué)習外語語法，如果語法熟練

2、，說句子就正確了。 5． 要有詞一定詞匯量，要大量背單詞。但背英語單詞很難。 6． 以前學(xué)的是書面語或過時的英語，和現(xiàn)在口語是不一樣的，所以我 口語不好。 7． 學(xué)外語必須非?？炭?，長時間反復(fù)練習。 “全錯！而且不但錯，事實正好相反！” ? 理論的根據(jù) 二語習得在國外成型已久，在國內(nèi)才剛剛開始。我們僅僅介紹了一些最簡單和 基本的原理，而且都是已經(jīng)被證實了的和沒有太多爭議的結(jié)論。比如：猜測—形成條件反射—建立語言區(qū)—實現(xiàn)語 言思維。 成人

3、是“學(xué)得”外語，過程是：記憶—記憶區(qū)—知識。 克拉申第二語言習得理論的出發(fā)點和核心是他對“習得”和“學(xué)得”的區(qū)分，以 及對它們各自在習得者第二語言能力形成過程中所起的作用的認識。根據(jù)“習得—學(xué)得差異”這一假設(shè)，成人是通過兩條截然不同的途徑逐步習得第二語言能力的。 第一條途徑是“語言習得”，這一過程類似于兒童母語能力發(fā)展的過程，是一種無意識地、自然而然地學(xué)習第二語言的過程。也就是說，在學(xué)習過程中，學(xué)習者通常意識不到自己在習得語言，而只在自

4、然交際中不知不覺地學(xué)會了第二語言。 第二條途徑是“語言學(xué)習”，即通過聽教師講解語言現(xiàn)象和語法規(guī)則，并輔之以有 意識的練習、記憶等活動，達到對所學(xué)語言的了解和對其語法概念的“掌握”。 習得的結(jié)果是潛意識的語言能力；而學(xué)得的結(jié)果是對語言結(jié)構(gòu)有意識的掌握。 克拉申認為，只有語言習得才能直接地促進第二語言能力的發(fā)展，才是人們運用 語言時的生產(chǎn)機制；而對語言結(jié)構(gòu)有意的了解作為“學(xué)得”的結(jié)果，只能在語言運用中起監(jiān)檢作用，而不能視為語言能力本身的一部