1、第 1 頁 共 4 頁口語交際 口語交際 怎么表演課本劇 怎么表演課本劇［教學目標］ ［教學目標］1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。2.培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。［教學重難點］ ［教學重難點］學習編排課本劇的方法，提高學生的口語表達能力。［教學課時］ ［教學課時］1 課時教學過程 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》 ，觀前布置思

2、考問題。（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？（2）你認為導演最成功的地方在哪里？2.學生自由討論。 （可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點來談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。 ）二、賞析課文，體味角色形象 二、賞析課文，體味角色形象1.這一單元我們學習了四篇課文《草船借箭》 《景陽岡》 《猴王出世》 《紅樓春趣》 ，你最喜歡的人物是誰？為什么？（也可以選取學過的其他課文中有趣的故事來說）第 3 頁 共 4

3、 頁（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。 ）3.欣賞表演，評價表演。（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳評論員。（認真傾聽、欣賞表演者的每句話、每個動作、每個神情。編排是否有創(chuàng)意。 ）（2）分組表演。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（3）評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手

4、；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。 ）4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員獎，最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象 四、拓展延伸，豐富角色形象1.鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。 （如《三國演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢》等書中的其他篇目。 ）2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。［教學反思］ ［教學反思