1、《ie üe er》教案設計說明《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位

2、，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。教學目標1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和üe 相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè“。3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花“2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認

3、識“雪、兒“2 個生字。教學重點：復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和üe 相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。課前準備1.關于本課的多媒體課件。(教師)(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導要學習的 ie 的讀音。師：ie 怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由 i

4、 快速滑向 e 發(fā)出來的。)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)(3)學習 ie 的四聲。ie 的媽媽給 ie 買了 4 頂不同的帽子，ie 不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調(diào)歌)ie 戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢)(4)拼一拼：聲母哥哥 t 來了，它要和 iě做朋友，你能拼出 tiě這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下

5、面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學生在小組內(nèi)自由拼讀。(5)學習 ye。同學們真了不起，不但學會了 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie 的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie 變了樣子。(出示 ye)它是整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。(6)教師講解：ie 是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成